Planejamento Anual para Jardim - 4 a 5 anos

A criança com quatro, cinco ou seis anos vai experimentar muitas coisas pela primeira vez: a escrita do próprio nome, o resultado da mistura de tintas. É nesta fase que lemos a primeira palavra, perdemos o primeiro dente... Este planejamento vai te ajudar a trabalhar com esta turminha super curiosa e atenta a cada detalhe, confira abaixo!

Este Planejamento tem por objetivo somente te nortear sobre as atividades realizadas durante o ano com as turmas de Jardim I e Jardim II, podendo ser adaptadas para cada idade...

PORTUGUÊS E LINGUAGEM - OBJETIVO

Ampliar a coordenação viso-motora, na busca do desenvolvimento integral da criança.

Desenvolver vocabulário, linguagem e a comunicação entre os alunos.

Reconhecer, ler e escrever vogais encontros vocálicos e o alfabeto.

Desenvolver interesse e atenção por músicas, leitura, histórias e escrita.

Preparar o aluno para que fique apto ao processo de alfabetização no Pré – 3º Estágio.

Iniciação as famílias silábicas.

CONTEÚDO

Período Preparatório: traçar linhas (retas, curvas, sinuosas e mistas), desenho livre, labirinto, pintura, recorte, colagem, pontilhado, atividade gráficas e no caderno pedagógico, etc.

Estudo das vogais: reconhecer, ler, traçar e escrever as vogais.

Encontros Vocálicos: identificar, ler e escrever, palavras formadas apenas por encontros vocálicos.

Estudo do Alfabeto: identificar visual e auditivamente as letras do alfabeto, cobrir e copiar as letras maiúsculas e minúsculas (de imprensa e cursiva).

Famílias Silábicas: proporcionar aos alunos atividades referentes as famílias silábicas, de forma natural e espontânea, pois terão continuidade no Pré – 3º Estágio.

ESTRATÉGIA

Utilizar: caderno, atividades gráficas, desenho, pintura colagem, recorte e o material escolar.

Confeccionar cartazes, murais, parlendas, poesias e etc.

Histórias, músicas, vídeo e livros.

Atividades com sucatas (ex: embalagens).

Jogos, brincadeiras e material pedagógico.

AVALIAÇÃO

Avaliação contínua e diária através da participação, interesse e execução das atividades feita pelos alunos.

Correção das lições e atividades.

Verificação da aprendizagem: leitura, identificação e assimilação das atividades, exercícios gráficos.

MATEMÁTICA - OBJETIVO

Desenvolver e ampliar os conceitos matemáticos para que os alunos possam executar as atividades propostas com interesse, atenção e principalmente que ocorra assimilação e aprendizagem.

Identificar números, cores, formas geométricas, medidas, etc.

Desenvolver raciocínio lógico-matemático.

Desenvolver o processo de adição.

CONTEÚDO

Estruturas Lógicas: discriminação: semelhanças e diferenças; conjuntos; identificação/comparação.

Numerais: revisão dos números (0 até 9), idéia de unidade, número 0 (zero), unidade e dezena, idéia de ordinal, números de 0 até 20, quantidades: igual/diferente, mais/menos, cheio/vazio.

Operação com Números: adição: total até 9.

Espaço e forma: traçado de linhas: curvas (aberto/fechado), posicionamento: frente/ atrás, em cima/embaixo, dentro/fora, longe/perto, primeiro/último, direita/esquerda; identificação de figuras geométricas (círculo, triângulo, retângulo, quadrado).

Medidas: tamanho: maior/menos, grande/pequeno; espessura: grosso/fino, largo/estreito.

Fração: inteiro/metade.

ESTRATÉGIA

Utilizar: figuras, desenhos, cartazes, lousa, material escolar, caderno quadriculado, atividades gráficas.

Confeccionar: cartazes, murais, fichas, números.

Recorte, colagem e pintura.

Atividade com sucatas.

Músicas e histórias.

Jogos, brincadeiras e material pedagógico.

AVALIAÇÃO

Avaliação através das atividades realizadas pelos alunos e correções das lições, sempre verificando a participação, interesse e aprendizagem.

Avaliação contínua e diária desenvolvendo raciocínio lógico-matemático.

ARTES PLÁSTICAS - OBJETIVO

Desenvolver a potencialidade criadora de cada aluno, respeitando suas naturais limitações.

Desenvolver habilidades e formas próprias desenhando, pintando, construindo e modelando.

Desenvolver o domínio de técnicas, instrumentos e procedimentos expressivos.

Desenvolver a habilidade de discriminar cor, forma, dimensão, espaço, harmonia.

CONTEÚDO

Desenho.

Pintura.

Impressão.

Recorte.

Alinhavo.

Tapeçaria.

Colagem.

Modelagem.

Dobradura.

Montagem.

Construção.

ESTRATÉGIA

Atividades gráficas como desenhos, para pintura, recorte e colagem.

Tinta, pincel, cola, tesoura, papel de diferentes tipos, formas e cores.

Revista, jornal e sucata.

Barbante, lã, linhas, madeira, argila, algodão, gesso, garrafa, etc.

AVALIAÇÃO

Avaliação será continua e diária através dos trabalhos e atividades realizados pelos alunos, com a finalidade de desenvolver: criatividade, interesse, espontaneidades, auto-estima, capricho, atenção, curiosidade, raciocínio, cooperação, companheirismo e a motivação.

CIÊNCIAS - OBJETIVO

Identificar as diversas partes do corpo e suas funções.

Formar bons hábitos de higiene e saúde.

Identificar o valor nutritivo e a procedências dos alimentos.

Identificar e observar o processo de germinação e crescimento das plantas.

Identificar, distinguir e caracterizar os animais.

Desenvolver habilidades como: observação, analise, descrição, classificação e medida.

Explorar o ambiente em que vive.

CONTEÚDO

As Partes do Corpo/Higiene e Saúde/Órgãos do sentido.

Alimento/Culinária.

Plantas/Horticultura.

Animais.

ESTRATÉGIA

Explorar o meio em que estamos.

Confecção de cartazes, desenhos, figuras, fotos, atividades gráficas.

Pinturas colagens, recortes.

Horta.

Passeios, excursões.

Atividades com os próprios alunos (jogos e brincadeiras).

Músicas, histórias, diálogos, conversa dirigida, atividade com sucatas.

Alimentos (frutas, verduras, legumes).

AVALIAÇÃO

Avaliação contínua e diária através das atividades e exercícios realizados e executados pelos alunos, com a finalidade de desenvolver: interesse, atenção, cooperação, espontaneidade, aprendizagem, capacidades de observação, análises e etc.

INTEGRAÇÃO SOCIAL - OBJETIVO

Adaptar a criança à escola e à vida social.

Promover condições de um convívio agradável.

Desenvolver atitudes de polidez, respeito e cooperação.

Adquirir habilidades sociais.

Compreender a necessidade da cooperação de todos os membros da família e da escola, entre si.

Desenvolver: atividades e conhecimentos sociais, habilidades de disciplina, independência e habilidades quanto ao trabalho.

CONTEÚDO

Eu/Família.

Casa/Comunidade.

Escola.

Meios de Transporte/Meios de Comunicação.

Datas Comemorativas:

(Alguns exemplos) Carnaval, Páscoa, Dia do Índio, Dia das Mães, Festa Junina, Dia dos Pais, 07 de Setembro, Dia das Crianças, Primavera, Dia da Árvore, Natal e outros.

ESTRATÉGIA

Desenhos, cartazes, músicas, jogos, brincadeiras, atividades com sucata, folhas (atividades gráficas), pintura, recortes e colagens.

Festas, bailes, exposição, excursão ou passeios.

AVALIAÇÃO

Avaliação contínua através das atividades e exercícios realizados e propostos aos alunos, no qual se verifica o: interesse, assimilação, compreensão, aprendizagem, comportamento, espontaneidade, capacidade, cooperação, participação e a execução das atividade.

INGLÊS - OBJETIVO

Desenvolver algumas noções sobre a língua estrangeira (inglês).

Executar as atividades propostas com atenção, compreensão e aprendizagem.

Desenvolver a linguagem de palavras, pequenas frases e músicas.

CONTEÚDO

Cores.

Números.

Nomes de animais, alimentos, familiares, objetos, brinquedos, etc.

Músicas.

ESTRATÉGIA

Vídeo.

Cartazes.

Desenhos.

Atividades gráficas.

Pintura, colagem e recorte.

AVALIAÇÃO

Avaliação será feita através dos exercícios e atividades realizadas pelos alunos verificando a aprendizagem, assimilação e compreensão.

Pronúncia e o interesse.

OBJETIVOS SÓCIO-EMOCIONAIS

Desenvolve hábitos de asseio: pedir para ir ao banheiro, lavar as mãos, limpar o nariz, etc.

habituá-lo a usar os clichês sociais. Exemplo: Por favor, muito obrigado, com licença, etc.

Permitir que a criança seja independente.

Deixa-la explorar ao máximo os objetos e brinquedos.

Levar a criança a brincar com os outros do grupo.

Fazer com que a criança não fixe em um único colega.

Mante-la ocupada.

Levar a criança a participar das atividades de grupo.

Planejamento anual para Berçário

Oi gente!!!

Estamos aqui para te auxiliar com a turminha do berçário. Para isto nada melhor do que compartilhar com vocês um Planejamento anual para esta fase, que é marcada pelo toque corporal, pelo tom de voz e expressão. Todas estas (re) ações constituem ponte para que o bebê ao observá-las possa interagir e agir sob o meio cultural que o cerca. Deste modo, atividades criativas são importantes canais de possibilidades de aprendizagem.

Objetivos

• Transmitir ambiente acolhedor e seguro;
• Trabalhar capacidades expressivas;
• Desenvolver formas alternativas de consciência corporal;
• Desenvolver formas alternativas de locomoção;
• Relação de independência com o ambiente vivido;
• Explorar e utilizar movimentos de preensão, encaixe, lançamento, etc;
• Expressar sensações e ritmos corporais através do gestual e linguagem oral;
• Desenvolver a audição, percepção e descriminação das diversas manifestações sonoras

Conteúdos

• Cuidados básicos de higiene e saúde;
• Participação em brincadeiras de “esconder e achar e em brincadeiras de imitação” 
• Estimulação verbal, através de conversas, audição de músicas, sons de brinquedos, etc;
• Estimulação na hora do banho com conversas, cantos, nomear partes do corpo, etc; 
• Estimular e incentivar a criança na buscar de objetos com mãos, arrastando-se ou engatinhando até que consiga andar;
• Estimulação tátil, através de carícias e afago;
• Estimulação visual, através de objetos coloridos, vídeos e livros de histórias com sons e coloridos;
• Incentivo e estimulação com brinquedos de encaixe;
• Interesse e incentivo em alimentos e comer sem ajuda (segurar a mamadeira ou copinho comas mãos);
• Trocas de roupas e fraldas sempre que necessário;
• Músicas com gestuais e cantigas de roda;
• Incentivo à oralidade com músicas, histórias, conversas, etc;
• Realizações de pequenas ações cotidianas para que obtenha autonomia gradualmente;
• Expressão e manifestação de desconforto ante a presença de urina e fezes;
• Estimular a autonomia e identidade através do reconhecimento da imagem (atividade com espelho);

Movimento

• É a partir do primeiro ano de vida que o bebê realiza conquistas no plano de sustentação do próprio corpo, representadas em ações como virar-se, rolar, sentar-se, etc. Estas conquistas antecedem e preparam o aprendizado da locomoção;
• Oportunizar atividades pedagógicas através de gestos, posturas, ritmos para se expressar e se comunicar;
• Explorar o movimento do próprio corpo em brincadeiras que envolva o canto;
• Exploração do próprio corpo nas atividades de higiene como o banho, escovação de dentes e lavagem das mãos;
• Atividades que permita a descoberta da própria imagem e do outro refletida no espelho;
• Mímicas faciais e gestuais, caretas, imitação de bichos, onomatopeias, etc;
• Brincadeiras de roda ou de danças;

Avaliação

A avaliação do movimento deve ser contínua, levando em consideração os processos vivenciados pelas crianças, constituindo-se em um instrumento de reorganização de objetivos, conteúdos, procedimentos, etc. Todo este trabalho deve ser feito através de observação e registro dos progressos dos pequeninos.

Música

• A música é a linguagem que se traduz em formas sonoras capazes de expressar e comunicar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio da organização e relacionamento expressivo entre som e o silêncio. 
• Exploração de materiais e a escuta de obras musicais;
• Imitação de sons vocais, corporais ou produzidos por instrumentos musicais;
• Participação em brincadeiras que tenha músicas e jogos cantados;
• Ouvir e cantar canções de ninar na tranquilização de bebês;
• Interagir com brinquedos e materiais sonoros como guizos, chocalhos, blocos, sinos, tambores, etc;

Avaliação

A avaliação na área da música tem um caráter instrumental, ou seja, são consideradas como experiências prioritárias para a aprendizagem musical com atenção para o ouvir, expressar-se por meio de da voz através da melodia.

Artes Visuais

• Ao final do primeiro ano de vida, a criança já é capaz ocasionalmente, manter ritmos regulares e produzir seus primeiros traços gráficos.
• Ampliação do conhecimento de mundo manipulando e explorando diferentes objetos e materiais como texturas, tecidos, massinha de farinha de trigo, tinta a base de anilina e trigo, etc;
• Observação e identificação de imagens diversas;

Avaliação

A avaliação na área da Artes deve explicitar as conquistas das crianças juntamente com as etapas de seu processo criativo na exploração de diversificados materiais e a possibilidade de expressar-se através dele.

Linguagem oral e escrita

• As brincadeiras e interações que se estabelecem entre bebês e os adultos incorporam as vocalizações rítmicas, revelando o papel comunicativo, expressivo e social que a fala desempenha desde cedo. Um bebê de quatro meses que emite certa variedade de sons quando está sozinho, por exemplo, poderá, repeti-los nas interações com adultos ou outras crianças, como forma de estabelecer uma comunicação. 
• Uso da linguagem oral em conversas e comunicação na manifestação de desejos, vontades, necessidades, sentimentos e diversas interações sociais presentes no dia-a-dia;
• Observação e manuseio de materiais impressos como livros, jornais, revistas, etc;
• Participação em situações de leitura de diferentes gêneros como histórias infantis, lendas, parlendas, etc;

Avaliação

A avaliação na área da Linguagem ocorre a partir de experiências com a utilização da linguagem oral para se expressar e a exploração de materiais escritos, interação verbal em conversas com seus pares, audição de histórias, etc.

Natureza e Sociedade

• É importante que as crianças tenham contato com diferentes elementos, fenômenos e acontecimentos do mundo, sejam instigados por questões significativas para observá-los e explicá-los e tenham acesso a modos variados de compreendê-los e representá-los. 
• Brincadeiras vinculadas a cultura;
• Exploração e manipulação do ambiente natural (contato com plantas, animais areia, etc);
• Interação social para a construção de uma visão de mundo natural significativa; 

Avaliação

A avaliação na área da Natureza e Sociedade é entendida como fonte valiosa de informação sobre o processo de interação social e o aprendizado na exploração do ambiente imediato, através da observação e manipulação de objetos. 

Matemática

• Os bebês e as crianças pequenas estão começando a conhecer o mundo e estabelecer as primeiras aproximações com ele. As situações cotidianas oferecem oportunidades privilegiadas para o trabalho com a especificidade das idéias matemáticas. 
• Utilização de contagem oral de números em músicas, jogos cantados, brincadeiras, etc para que as crianças reconheçam que estão presentes no cotidiano;
• Comunicação de quantidades numéricas utilizando a linguagem oral;
• Observação de escritas numéricas nos diferentes contextos em que se encontram;
• Utilização de circuitos numéricos para engatinhar, rolar, andar, etc;

Avaliação

Já nesta área, também ocorre uma avaliação baseada em observação e registro considerando que a aprendizagem de noções matemáticas com crianças nesta faixa etária, está centrada na relação de diálogo entre o adulto e crianças na resolução de problemas, responder perguntas, registro e comunicação de qualquer ideia relacionada a Matemática. É considerado prioritário no registro avaliativo como ocorre o contato com números e a exploração dos espaços pela criança desta idade.

Daqui.

Planejamento anual para Maternal

Oi!!!

Estou partilhando com vocês um modelo 'padrão' de planejamento para a turminha do maternal. É importante lembrar que este é somente um guia, você pode adaptar de acordo com sua escola e sua turma ou montar seu próprio planejamento. 

OBJETIVOS GERAIS

• Desenvolver os movimentos amplos: saltar, pular, andar.
• Desenvolver os movimentos finos que envolvam as mãos, adquirindo controle e expressão gráfica com a progressão de exercícios que irão auxiliar no futuro aprendizado da escrita e da leitura.
• Desenvolver estímulos sonoros e auditivos através de operações concretas.
• Ampliar vocabulário e linguagem como meio de comunicação, desenvolvendo a imaginação, criatividade, organização de idéias.
• Identificação do nome próprio.
• Identificação das letras do nome próprio.
• Identificação das vogais.

CONTEÚDO

• Coordenação Motora Ampla.
• Coordenação Motora Fina.
• Discriminação Auditiva e Visual.
• Expressão Oral (histórias, contos, músicas, teatro, etc).
• Estudo do nome próprio.
• Estudo das letras do nome próprio.
• Apresentação das vogais.

ESTRATÉGIA

• Através de jogos, brincadeiras e atividades lúdicas envolvendo operações concretas.
• Através de materiais pedagógicos, sucatas, brincadeiras, jogos e atividades visomanuais concretas (pinturas, desenhos, etc).
• Utilização de recursos audiovisuais como: músicas, histórias, parlendas vídeo, CD, figuras, rótulos, livros, portadores de textos, etc.
• Leituras, interpretações, cantos, conversas, brincadeiras, jogos, recursos audiovisuais, livros, materiais pedagógicos, etc.
• Apresentação de crachás, fichas, cartazes, desenhos, jogos e brincadeiras, etc.
• Fichas cartazes, desenhos, materiais pedagógicos, jogos e brincadeiras.
• Materiais pedagógicos, brincadeiras, atividades visomanuais concretas, etc.

AVALIAÇÃO

Avaliação será contínua, através da observação diária da criança, no desempenho de suas atividades, no desenvolvimento da atenção, interesse assimilação e aprendizagem. O instrumento de avaliação será uma ficha de avaliação, que entregaremos aos pais durante as Reuniões.

OBSERVAÇÕES

CARACTERÍSTICAS: Aproximadamente 2 a 3 anos

• Egocentrismo.
• Descobertas: tato, movimentos, formas, pessoas, texturas, reprodução de sons, andar, comunicação, etc.
• Coordenação Motora: abrir, fechar, empilhar, encaixar, puxar, empurrar, etc.
• Fantasia, Invenção e Representação (imitação de situações conhecidas: escolinha, casinha).
• Criatividade

TIPOS DE BRINCADEIRAS

• Brincadeiras referentes à educação sensório-motora (sentir/executar).
• Exploração, canto, perguntas e respostas, esconder.
• Brincadeiras sem regras.
• Brincadeiras com poucas regras simples.
• Utilização das formas básicas de movimentos (andar, correr, saltar, rolar, etc).
• Estimulação e motivação.
• Atividades lúdicas.

MATEMÁTICA - OBJETIVO

• Introduzir o raciocínio lógico, através de suas estruturas.
• Desenvolver a lateralidade através de estímulos, motivações e atividades de coordenação.
• Desenvolver a capacidade de situar cronologicamente os fatos para organizar seu tempo e suas ações, orientando-se também no espaço.
• Desenvolver coordenação motora através de atividades lúdicas, concretas, pedagógicas e visomanuais.
• Reconhecer e discriminar estímulos visuais, interpretando-os e associando-os.
• Reproduzir seqüências e seriações, ex: ordenar objetos do mais alto para o mais baixo.
• Reconhecer e discriminar numerais. Desenvolver contagem de 1 até 10.

CONTEÚDO

• Estruturas lógicas: discriminação – comparação – identificação – cor – forma – tamanho – conjuntos – quantidade.
• Conceito de lateralidade.
• Orientação Temporal Espacial: antes/depois, atrás/na frente/no meio/entre, aberto/fechado, na frente/de costas, em cima/embaixo, em pé/deitado/sentado, longe/perto, direita/esquerda.
• Coordenação Motora.
• discriminação audiovisual.
• Seqüência e seriação.
• Numeração:
• - Números de 1 à 5
• - Contagem de 1 à 10

ESTRATÉGIA

• Utilização de materiais pedagógicos, sucatas, figuras, livros, jogos, brincadeiras.
• Brincadeiras lúdicas, materiais pedagógicos, atividades audiovisuais.
• Através do uso de materiais concretos, materiais pedagógicos, jogos e brincadeiras, registro de atividades.
• Jogos, brincadeiras, músicas, atividades lúdicas, materiais pedagógicos, registro de atividades.
• Recursos Audiovisuais: rádio, CD, TV, vídeo, músicas, histórias, cartazes, fichas.
• Cartazes, fichas, jogos, brincadeiras, materiais pedagógicos, atividades lúdicas e de registro.
• Materiais pedagógicos e concretos, jogos, brincadeiras, cartazes, fichas, desenhos, etc.

AVALIAÇÃO

Avaliação será contínua, através da observação diária da criança, no desempenho de suas atividades, no desenvolvimento da atenção, interesse assimilação e aprendizagem. O instrumento de avaliação será uma ficha de avaliação, que entregaremos aos pais durante as Reuniões.

OBSERVAÇÕES

• Devemos desenvolver na criança a capacidade de pensar logicamente.
• Trabalhar problemas relacionados ao seu cotidiano para melhor entendimento do meio em que vive.
• A Matemática pode ser considerada uma linguagem simbólica que expressa relações espaciais e de quantidade. Sua função é pois, desenvolver o “pensamento”.
• A medida que brinca com formas, com quebra-cabeças e com caixas que cabem dentro de caixas, a criança adquire uma noção do conceito pré-simbólico de tamanho, número e forma. Ao enfiar contas em um barbante ou colar figuras, adquire a noção de seqüência e de ordem. E quando utiliza as palavras “não cabe” e “acabou”, vai adquirindo a noção de quantidade.

“Esse trabalho deve se muito concreto, baseado no manuseio de materiais. Isso permito que as crianças se famialiarizem mais facilmente com os conceitos matemáticos.”

ESTUDOS SOCIAIS - OBJETIVO

• Estimular o conhecimento da história Brasileira, através das Datas Comemorativas.
• Desenvolver noção de hoje, ontem e amanhã, bem com o dia, a noite a relação com espaço/tempo.
• Identificar, nomear e reconhecer a família e sua importância.
• Estimulação do meio ambiente físico.

CONTEÚDO

• Datas Comemorativas: Carnaval, Outono, Páscoa, Dia do Índio, Dia das Mães, Festa Junina, Dia dos Pais, Folclore, Independência, Inverno, Dia dos Animais, Dia das Crianças, Dia dos Professores, Proclamação da República, Primavera, Dia da Árvore, Natal e outros.
• Calendário (relação espaço tempo).
• Família.
• Escola (ambiente/colegas).

ESTRATÉGIA

• Contar histórias sobre o significado das Datas Comemorativas e a produção de lembrancinhas que traduzam a data em questão.
• Produção de Calendário e exercício do mesmo ao iniciar a aula (manhã e tarde), e aniversários das crianças.
• Nomeação, explicação e cartazes, através de estimulação de situação problema que envolva o conceito família.
• Jogos e brincadeiras que explorem o ambiente e colegas.

AVALIAÇÃO

Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora. O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais todo Bimestre.

CIÊNCIAS - OBJETIVO

• Desenvolver capacidade de auto-higiene corporal.
• Identificar, reconhecer, localizar e nomear partes do próprio corpo.
• Estimulação dos 5 sentidos.
• Estimular o cuidado com a natureza.
• Nomear e reconhecer diferentes animais.
• Discriminação entre liso e áspero.
• Apresentação de diferentes alimentos, diferenciando de doce e salgados.

CONTEÚDO

• Higiene Corporal (mãos, dentes, uso do banheiro).
• Esquema corporal.
• Órgãos dos sentido: olhos (discriminação visual), ouvidos (discriminação auditiva), tato, olfato e paladar.
• Horticultura e jardinagem.
• Animais.
• Texturas (liso e áspero).
• Alimentos.

ESTRATÉGIA

• Incentivar o lavar as mãos, escovar os dentes e ir ao banheiro sozinho, sempre que necessário, através de músicas e histórias que despertem o interesse das crianças.
• Utilizando quebra-cabeça, músicas, figuras, bonecas e nomeação que desenvolvam o reconhecimento do corpo humano.
• Exercícios, atividades e jogos que desenvolvam a visão, audição, tato e gustação.
• Plantação de mudas e flores.
• Através de figuras, desenhos, gestos musicais e histórias.
• Através de objetos que mostrem tais diferenças, estimulando jogos e atividades.
• Apresentação de alimentos.

AVALIAÇÃO

Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora. O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais todo Bimestre.

ARTES - OBJETIVO

• Incentivar e desenvolver o hábito de desenho, estimulando assim a fantasia da criança.
• Estimulação de confecção de brinquedos através da sucata.
• Estimular a coordenação da criança e a criatividade com o uso da argila e massinha.

CONTEÚDO

• Artes: desenho livre e pintura.
• Sucata.
• Argila e massinha.

ESTRATÉGIA

• Utilização de lápis, pincéis, cola com muito incentivo, estimulando a criança através de elogios.
• Material de sucata e criatividade do professor.
• Apresentação de argila e massinha.

AVALIAÇÃO

Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora. O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais todo Bimestre.

OBJETIVOS SÓCIO-EMOCIONAIS

• Desenvolve hábitos de asseio: pedir para ir ao banheiro, lavar as mãos, limpar o nariz, etc.
• Habitua-lo a usar os clichês sociais. Exemplo: Por favor, muito obrigado, com licença, etc.
• Permitir que a criança seja independente.
• Deixa-la explorar ao máximo os objetos e brinquedos.
• Levar a criança a brincar com os outros do grupo.
• Fazer com que a criança não fixe em um único colega.
• Mantê-la ocupada.
• Levar a criança a participar das atividades de grupo.

Plano de Aula - Claude Monet

Oi gente!!!

Aproveitando a chegada da Primavera que já vem aí... estamos compartilhando este planejamento para trabalhar com turminhas acima de 2 aninhos, ajudado-os a contemplar a beleza das flores, inspirados nas obras de Monet. 

Objetivos

-Reconhecer a estação do ano: primavera;

-Apreciação de obras de arte; 

-Conhecer mais sobre as cores e as formas

-Aprender a pintura com tinta guache;

-Explorar outros procedimentos para a pintura.

Faixa etária: a partir de 2 anos.

Saiba mais: O impressionismo surgiu na França no fim do século 19 e deu início às grandes tendências da arte do século 20. Os impressionistas gostavam de pintar ao ar livre e captar os efeitos da luz sobre as coisas. Gostavam do contato direto com a natureza, dessa forma, observando as cores. “Eles levavam suas tintas e a tela até o local escolhido para ficar perto do que pintavam, mas não podiam demorar, por isso desenvolveram uma técnica de pinceladas rápidas. As pinturas parecem “borradas”, pois deveriam retratar em pouco tempo a paisagem porque as sombras se moviam com o sol e a luz mudava rapidamente”.

Quem é Claude Monet?

Claude Monet é um famoso artista impressionista. Muitas de suas obras retratam lindas paisagens, com flores, árvores e jardins.

1- Apresente aos alunos várias telas com obras de Monet. Dicas de obras que você pode trabalhar: Camille, Ponte Sobre Hève na Vazante Monet, Mulheres no Jardim e o O Jardim.

2- Enquanto são apresentadas as obras, coloque os alunos para ouvir músicas com tema de jardim e flores... veja musiquinhas para baixar aqui.

2- Enquanto isto... Escolha uma das obras e faça uma releitura com a turma... prepare atividades diversas com flores, para colar, colorir, dobraduras, pintura com esponjas

3- Que tal organizar uma exposição de flores? Ou leve a turma para conhecer uma floricultura. Os trabalhos feitos pela turma podem ser expostos num painel no fim do planejamento.

Especial sobre Folclore

Oi gente!!!

Selecionei todo o links sobre folclore aqui neste Especial, confiram! Tem muitas ideias para trabalhar com sua turma!

1. - Atividades - reescrita de parlendas
2. - Cantiga D. Aranha com garrafa pet
3. - 20 fichas de parlendas para imprimir
4. - Plano de aula - livro de parlendas
5. - Trava linguas - máscara de sapo com prato
6. - 03 dicas para trabalhar folclore com berçário
7. - Trabalhando com trava línguas - O sapo
8. - Trabalhando com parlendas - 1, 2, feijão com arroz
9. - Como trabalhar nomes com cantigas de roda
10. - 03 dicas para trabalhar folclore com berçário
11. - Personagens do foclore com carimbo das mãos
12. - Como fazer um painel para o folclore
13. - Atividade com personagens do folclore
14. - PROJETO folclore para maternal
15. - 12 Personagens do folclore em EVA
16. - Bumba meu boi com caixa de papelão
17. - PROJETO folclore para educação infantil
18. - 07 dicas pra trabalhar folclore no maternal e creche
19. - Vários trava-línguas para trabalhar no folclore
20. - PROJETO folclore para ensino fundamental
21. - Mais de 25 cantigas de roda!!!
22. - Boliche do folclore com garrafa pet
23. - Parlendas ilustradas para imprimir
24. - LIVRO - Advinha o que é folclore
25. - Mais de 100 parlendas e trava línguas!
26. - Trabalhando o folclore na Educação Infantil 
27. - Dica de atividades para trabalhar folclore
28. - Cantigas de Roda 1 - Coleção Disquinho
29. - Cantigas de Roda 2 - Coleção Disquinho
30. - Gibi Turma da Mônica para folclore
31. - Bumba-meu-boi com embalagem de amaciante
32. - Bumba-meu-boi com pote de danoninho
33. - Boitatá reciclado com vários materiais
34. - Bumba-meu-boi com reciclagem de pet
35. - Cuca com reciclagem de garrafa pet
36. - Personagens do folclore reciclados
37. - Bumba-meu-boi com rolo de papel higiênico
38. - Personagens do folclore em origami
39. - Livro Origami e folclore para baixar
40. - 05 cantigas de rodas para folclore

Planejamento para volta às aulas

O retorno à rotina escolar merece atenção tanto no planejamento e organização das diretrizes quanto na produção das atividades para os alunos. Estamos postando este planejamento com atividades e sugestões que vão te ajudar neste período inicial do ano letivo. Confira!

Oi gente! O objetivo deste planejamento é propiciar um retorno agradável aos que voltam das férias e uma boa recepção aos que iniciam a vida escolar. 

Objetivos

• Planejar a volta às aulas e propiciar um momento de maior descontração e interação entre as crianças, seus novos colegas e professora, por meio do lúdico;
• Trabalhar o sentimento de insegurança;
• Recepcionar os pequenos nos primeiros dias de aula;
• Adaptar os alunos ao ambiente escolar;
• Desenvolver a interação entre os alunos;
• Valorizar a amizade;
• Desenvolver o ser participativo e atuante;
• Elevar a autoestima e o respeito pelo ambiente escolar.

Por onde começar? 
Normalmente, os alunos que retornam das férias têm pouca dificuldade para se adaptar novamente à rotina das aulas. Geralmente, as crianças têm muita insegurança em relação ao novo ambiente e aos colegas de turma. Para amenizar esse receio, o professor pode levar seus alunos para conhecer os demais ambientes da escola e funcionários. Além disso, as crianças podem levar pertences pessoais e o professor realiza a troca deles. Após observar os pertences, cada um fala sobre o seu objeto e o do amiguinho. Assim elas criam laços mais íntimos, conversam e se conhecem melhor.

Você sabia? A intervenção amistosa e segura de uma professora bem preparada costuma atenuar o impacto da separação, quando a criança agora tem de frequentar a escola. Isso ameniza as expectativas negativas desta vivência, na medida em que ela vai conversando com os pais e com a criança, esclarecendo dúvidas e transmitindo carinho e amizade à criança. 

1º Momento - Dinâmicas e organização
Além das dinâmicas em grupo com a equipe da escola, organizar materiais e conteúdo educacional previamente garante mais eficiência no momento de receber os alunos. Algumas tarefas sejam cumpridas antes mesmo das aulas iniciarem, para que os professores sintam-se seguros e possam passar a mesma sensação às crianças. Separe materiais como massinha, palito, papeis variados, argila, pedaços de tecido e brinquedos. É importante também preparar um bom acervo de brincadeiras, cantigas de roda e histórias, de acordo com a faixa etária dos alunos, e estudar o perfil das crianças que já estudam na escola, tendo como base informações da família ou a partir de registros dos anos anteriores feitos pela escola ou anotados em reuniões de pais.

Atividade para relaxar

Esta atividade tem o objetivo de desenvolver a expressão corporal, socializar as crianças e relaxar e aliviar as tensões. Peça que façam uma roda e que se sentem no chão confortavelmente. Oriente duplas a fazer massagens nas mãos, pés e costas do amiguinho. Depois, a dupla inverte e a outra criança é massageada. Assim, os alunos terão mais confiança entre si e sentirão o ambiente escolar muito mais agradável.

Brincadeira - Chuvinha de papel

Como que brinca? Em roda, ao som de músicas calmas, a professora coloca papéis de diversas cores e texturas ao centro (jornal, revista, E.V.A., crepom, cartolina, entre outros). Ela também estimula os pequenos a manipularem e a rasgarem livremente os papéis. Em seguida, junta-se todos os papéis e joga-se para o alto, fazendo a chuvinha!

DICA: A professora pode participar das brincadeiras e se apresentar como a turma... Outra sugestão é que os pais permaneçam nos primeiros dias de aula na escola junto com os filhos para que a adaptação seja mais tranquila e não seja uma fase traumática para a criança.

2º Momento - Hora de fazer arte
Após esse momento de diversão, no qual os pequenos expressam-se e sentem-se acolhidos na brincadeira, faz-se uma obra de arte utilizando os papéis. Podem ser feitas colagens diversas e também papel machê para fazer modelagens. Além dos papéis, a professora utiliza também tintas guache, plástica, pincéis e outros.

Receba as crianças com carinho

É importante que o professor e a escola demonstrem para pais e alunos que eles preparam com carinho a escola e a sala para recebê-los. E o que é possível fazer? Que tal deixar a sala de aula bem bonita para os pequenos? Capriche na decoração!!!

Confecção de Lembrancinhas
Outra sugestão importantíssima são as lembrancinhas e mimos... Você pode optar por levar a lembrancinha pronta ou fazer em sala de aula nos primeiros dias com a turma. O importante é não deixar de preparar um pequeno presente ou lembrancinha que será bem útil durante o período escolar... Sugerimos a confecção de estojinho de EVA ou de feltro para guardar canetinhas e lápis de cor. Vamos ver algumas sugestões?

Estojinho de EVA, veja outras dicas feitas em EVA aqui neste link.

Aprenda a fazer este estojinho de feltro aqui, muito fácil!

Aprenda a fazer este estojo de garrafa pet AQUI.

3º Momento - História, música e dramatização
Tem o objetivo de desenvolver a expressão oral, socializar, dar noções rítmicas,  trabalhar a percepção auditiva e dramatizar. A dica aqui é trabalhar a história 'Os músicos de Bremen', também conhecida como 'Os 04 heróis'.

(Baixe esta história aqui)

Para trabalhar a história você vai precisar apenas de instrumentos musicais de brinquedo ou feitos com sucata (opcional). Conte livremente a história, que fala sobre um burrinho que, abandonado pelo dono por já estar velho demais, decide realizar seu sonho de ir a Bremen, a cidade dos músicos, e se tornar um flautista famoso. No caminho ele encontra um cão, um gato e um galo, e propõe aos novos amigos que sigam juntos para Bremen e lá formem uma banda. A partir desse ponto, invente diversas aventuras e peça aos alunos para fazerem barulhos e tocarem instrumentos que ajudem a narrar o conto. A sonoplastia criativa das crianças será motivo de risadas e diversão durante a aula. Outra sugestão é produzir uma peça, para que as crianças dramatizem os animais da história.

Hoje tem palhaço? Tem sim senhor!

A escola também pode promover nas primeiras duas semanas de aulas atividades diferentes que atraiam as crianças pela escola. Que tal contratar palhaços para fazerem apresentações aos pequenos? E por que não fazer uma seção de cinema com um filme divertido e dar saquinhos de pipoca para eles?

É isto aí... estas são apenas algumas dicas para te ajudar... elabore sua volta às aulas com grande alegria, entusiasmo e carinho que com certeza seu ano letivo será um grande sucesso! Beijinhos e até mais!

Dicas adaptadas daqui.

Como montar um plano de aula

Planejar nem sempre é algo fácil. Muita gente encontra grandes dificuldades quando precisa montar seu próprio planejamento. Aprenda como montar seu próprio plano de aula com este passo a passo.

Olá!
Muita gente quando se depara com a necessidade de apresentar seus próprios planos de aula fica sem saber o que fazer. Apresentamos aqui nesta postagem um esqueleto de um planejamento simples, que vai te ajudar a montar seus próprios planejamentos.
Por este exemplo que estamos postando aqui você vai poder criar os seus próprios planejamentos, adaptando-o a qualquer tema trabalhado.

1. TEMA 

Em primeiro lugar você precisa de um tema, relacionado ao conteúdo trabalhado. Escolha um tema simples, de acordo com a disciplina em pauta.

2. TURMA

Aqui você precisa identificar sua turma, para poder aplicar o conteúdo adequado para esta faixa etária, de acordo com suas necessidades e dificuldades.

3. DURAÇÃO

Aqui você precisa determinar a duração do seu plano de aula. Este tempo vai variar de acordo com a necessidade de aplicação de cada uma das atividades propostas.

2. OBJETIVOS

Qual são os objetivos desta aula? O que você pretende ensinar com ela? Alguns exemplos de objetivos que podem ser aplicados em seu planejamento:

- Mostrar as diferentes formas de linguagens;

- Desenvolver a coordenação motora;

- Trabalhar o respeito ao próximo e amizade;

- Trabalhar a linguagem oral, atenção, e criatividade;

- Desenvolver/Estimular a motricidade fina;

- Experimentar e desenvolver atividades manuais;

3. CONTEÚDOS

Aqui você vai especificar o o conteúdo ligado ao seu planejamento escolar. Exemplo: coordenação motora, formação humana, natureza e sociedade, leitura e comparação de números, linguagem, etc.

5. RECURSOS

Quais os materiais você vai utilizar no seu planejamento? Cite aqui todos os possíveis materiais necessários para a aplicação do seu plano de aula. Exemplo: lápis de cor e giz de cera, TV e DVD, massinha, tinta e meleca, revistas, livros, sucata, rótulos de embalagens e outros.

6. DESENVOLVIMENTO

Aqui você vai explicar como será aplicado o seu plano de aula, passo a passo. Proponha todas as atividades, brincadeiras, jogos, como irá utilizar os recursos escolhidos. Você pode explicar isto acrescentando alguns tópicos na ordem correta de como será o desenvolvimento. Exemplo: 

- Acolhimento

- Música para recepção

- História com livro

- Vídeo

- Recontação com fantoches

- Rodinha de conversa

- Lanchinho

- Oficina

- Despedida

Como realizar algumas atividades porpostas

Acolhimento - Receba os alunos com abraços e beijos, desejando-lhe boas vindas. Aqui você pode identificar cada um com crachás para uma melhor apresentação e já trabalhar as letras do alfabeto. Uma música bem alegre, já relacionada ao tema trabalhado é muito sugestiva também para este momento introdutório. 

História com livro (nome do livro) - Se você tem um livro que vai trabalhar no seu planejamento agora é a hora de sentar toda a turminha e começar a trabalhar o livro. Apresente o livro de forma criativa e cativante, falando dos personagens. Você pode fazer uma leitura dinâmica com acompanhamento pelos alunos (um livro para cada um) ou também distribuir xerox do livro. Outras sugestões criativas: fantoches e dedoches dos personagens, recontação da história, dramatização... 

Vídeo (nome do vídeo) - Um vídeo relacionado ao tema ou filme pode ser aplicado de forma lúdica aqui. Que tal organizar uma rodada de filme e pipoca?

Rodinha de conversa - Sentar com a turminha no chão, na sala ou ao ar livre, para discutir o tema trabalhado. Fale sobre o livro, sobre o vídeo, sugerindo outro fim para a história, o que elas pensam sobre o assunto, o que fariam a respeito. Instigue questões e espere com calma as resposta, respeitando cada uma delas e incentivando os amiguinhos a fazer o mesmo.

Intervalo e lanche - Prepare com antecedência um saboroso lanche que pode também ser relacionado ao tema. Alimentos divertidos são uma ótima opção!

Oficina de sucata - Esta é uma ótima dica para ser acrescentada ao todos os projetos e planos de aula. Nela você pode confeccionar lembrancinhas com os alunos relacionadas ao tema trabalhado usando reciclagem de vários materiais e sucata. 

Despedida - Despedir cada aluno com carinho, atenção e alegria é muito importante. Só assim eles se sentirão amados e terão vontade de voltar no outro dia, o que tornará suas aulas mais dinâmicas. 

7. AVALIAÇÃO

 Qual foi sua meta? Ela foi alcançada? Avaliar cada criança durante o processo de ensino e aprendizagem é muito importante. Todos devem ser avaliados quanto à capacidade de comunicação, reações em cada atividade, como cada um reagiu diante às situações e aos desafios propostos, a interação individual de cada um com os colegas, anotando tudo que foi falado na roda de conversa com muita atenção. Algumas dessas informações, poderá ser muito útil para o portfólio de seus alunos.