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quarta-feira, 8 de fevereiro de 2017

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50 dicas para professoras de maternal - Imperdíveis!

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Oie!!!

Como temos recebido sempre muitos pedidos de atividades e dicas para quem trabalha com maternal, creche, berçário... estamos postando este conteúdo que com certeza será muito útil. Dicas daqui.
50 dicas para professoras de maternal

Aqui listamos 50 atividades que sabemos que são muito importantes. Confira abaixo e conforme sua possibilidade, adapte cada uma delas às suas aulas.
  1. Manusear livros de histórias (pano ou de plástico). Construa livros gigantes usando papelão, feltro ou EVA, com imagens coloridos que chamam a atenção dos pequenos.
    livro de feltro ou eva para maternal
    Livro de feltro do Meu Artesanato.
  2. Manusear revistas infantis... escolha revistas velhas que depois de manuseadas também podem ser rasgadas e assim, dar início a uma nova atividade.
  3. Histórias à vista das gravuras do livro (histórias pequenas).
  4. Histórias contadas pelo educador com o apoio de fantoches e dedoches. Estes fantoches e dedoches podem ser facilmente feitos por você usando garrafas pet, caixas de leite e outros materiais reciclados. Aprenda a fazer aqui.
    fantoches feitos com reciclagem de caixa de leite
    Lindos fantoches reciclados da Spirrinho.
  5. Fazer o reconto das histórias lidas (professor).
  6. Apresentar papéis de diferentes texturas para a criança amassar, rasgar, embolar.
  7. Colocar o nome da criança em tamanho grande e bem colorido, mostrar a cada um o seu nome para que ele se familiarize. Uma boa dia é fazer o nome de cada um em papelão e depois colar texturas diferenciadas em cada um. Depois que cada um estiver bem familiarizado com seu nome, trocar entre os colegas.
  8. Oferecer lápis colorido, giz de cera, e deixa-la rabiscar livremente. 
  9. Trabalhar com tinta livremente, massinha de modelar caseira, melecas comestíveis... Veja receita de massinha comestível aqui.
  10. Cantar ou recitar parlendas, poesias, músicas ou quadras, dando estímulos para que a criança antecipe ações. Ex.: parabéns pra você. Espera-se que a criança bata palmas logo que comece a canção.
  11. Solicitar à criança que antecipe gestos e ações as atividades de rotina do dia. Ex.: Apanhar a lancheira na hora da merenda.
  12. Trabalhar cores e atividade corporal com a seguinte atividade: encha várias garrafas com papel crepom rasgado de várias cores (em cada garrafa uma cor), água e detergente. Não encha completamente. Tampe bem e chacoalhe para colorir e fazer bolhas. Você também pode uni-las com fitas coloridas para que as crianças possam rolar em cima.
  13. Ajudar o aluno a identificar objetos e figuras de pessoas conhecidas.
  14. Trabalhar diariamente os combinados com o apoio dos fantoches.
  15. Registrar a rotina no quadro.
  16. Oferecer encartes ou cartão com rótulos de produtos diversos para que a criança identifique.
  17. Brincar de empilhar e encaixar caixas vazias de embalagens diversas.
  18. Recitar parlendas, quadras ou poemas nos deslocamentos feitos na escola.
  19. Imitar sons e gestos sugeridos por um modelo.
  20. Soltar objetos dentro de uma caixa e pegar novamente.
  21. Soltar e pegar no ar sem deixar cair pena, algodão, papel picado.
  22. Empurrar caixas de vários tamanhos com os pés.
  23. Enfileirar blocos, embalagens, caixas, etc.
  24. Saltar pequenos obstáculos feitos com caixas de papelão, caixas de sapato, pneus...
  25. Bater bola no chão e agarrar em seguida.
  26. Encaixar blocos em orifícios diversos feitos com caixas de papelão e potes plásticos.
  27. Solicitar a criança em diferentes situações que atenda a ordens simples como pegar um brinquedo, ninar a boneca, pega o lápis, etc.
  28. Contar e ler histórias diariamente (pode repetir a história).
  29. Estimular à criança a lembrar atividades não rotineiras. EX.: após um passeio ou um filme assistido que nomeie as coisas que viu.
  30. Rasgar folhas de revistas e tentar unir os pedaços reconstruindo as figuras.
  31. Brincar de esconder objetos à vista da criança, solicitando em seguida que ela encontre.
  32. Brincar de dar passos grandes e pequenos, para que ela adquira as noções de dimensão espacial em relação ao próprio corpo.
  33. Oferecer cubos diversos para fazer “torres e fileiras”.
  34. Colocar as crianças em frente ao espelho, pedindo que mostre algumas partes de seu corpo. Veja aqui dicas para trabalhar com espelho.
  35. Fazê-la sentir necessidade de pedir o que deseja, dizendo o nome não apenas apontando.
  36. Pedir que diga seu próprio nome ou apelido.
  37. Oferecer jogos de encaixe diversos e deixá-la brincar livremente.
  38. Brincar com a criança de jogos de encaixar, montar, desmontar, derrubar, etc.
  39. Fornecer a variedade de materiais que estimulem os diferentes sentidos (visão audição, tato, etc.) permitindo intensa manipulação.
  40. Oferecer lápis de diferentes tipos de papel para que rabisque, não levando em conta seu tipo de expressão.
  41. Valorizá-las nas suas recém adquiridas habilidades.
  42. Assistir programas ou desenhos infantis selecionados na televisão.
  43. Incentivar o aluno a desenvolver hábitos de higiene. EX.: lavar e secas as mãos antes de se alimentar, escovar dentes, etc.
  44. Brincar de entrar dentro de caixas de papelão.
  45. Apresentar a ficha ou crachá com nome próprio e nomeá-lo para a criança.
  46. Levar a criança a imitar a voz dos personagens das histórias trabalhadas.
  47. Levar a criança a identificar figuras e objetos familiares e pessoas, inclusive a si mesma.
  48. Incentivar a criança a destampar caixas diversas, para procurar o que tem dentro.
  49. Brincar com a criança associando o som ao conceito do objeto. EX.: Miau para o gato, piu piu para o pintinho, e au au para o cachorro, etc.
  50. Brincar e desenvolver atividades corporais com túneis de caixa de papelão, pneus e outros materiais.

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10 receitas fáceis para fazer com as crianças

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Oie!!!

Olha aí gente!!! Postei um montão de dicas para brincar em casa com a turminha e fazer muita festa na sua volta às aulas!!!

Compartilhei umas ideias lindas lá na nossa fanpage e foi o maior sucesso de compartilhamentos e comentários... claro que não poderia deixar vocês de fora né? Esta dica é pra quem adora fazer arte com a molecada, tato em casa quanto na escola... postei 08 receitinhas incríveis e maravilhosas, tanto para fazer arte quanto para se deliciar... vamos tomar nota???

• O que vem primeiro? Tinha que ser massinha de modelar caseira!!!

Já ouviu falar de tinta caseira com gelatina?

Pra fazer bolhas de sabão em casa, não tem nada melhor!!!

• Tem Gelatina-Lego, diversão garantida!

• E para a páscoa? Tem ovinhos pintados com guache!!!

• Tem receita de meleca, ecaaaaaa!!! A criançada adora!

• Ai que delícia!!! Quem resiste a um bolo de caneca?

• Não podia faltar receita de massinha de modelar feita com gelatina... e comestível! Ai que delícia!!!

• Quer fazer arte e não tem tinta? Faça tinta caseira!!!

• E pra quem adora fazer arte... aí vai uma receita de tinta para pintura facial, feita com hidratante, maior sucesso na página do facebook!!!

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10 Atividades criativas para trabalhar com crianças

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Oi amores!!!

Entreter nossas crianças de forma criativa e lúdica não é fácil né? Atividades aqui no nosso blog é o que não falta para te ajudar... neste post aqui vamos ver 10 dicas super criativas, e fáceis de fazer, para que você possa realizar com os pimpolhos e trabalhar coordenação motora, memória visual, concentração, cores e muito mais... Confira!!! Dicas daqui.

# 01 - Pra começar que tal enfiar limpa cachimbos em miçangas coloridas??? A dica vai requerer muita concentração, você também pode relacionar as cores.

# 02 - Nesta dica super criativa vamos usar paletas de cores de tinta e prendedores de roupa, ótima para desenvolver a habilidade motora das crianças e o reconhecimento das cores.

# 03 - Dica super fácil de fazer com feltro e botões, as crianças precisam passar as peças pelo cordão de feltro, que fica preso por botões.

# 04 - Eles adoram massinha. Com algumas forminhas de biscoito e rolo a brincadeira vai ficar ainda mais divertida!!!

# 05 - Relacione as formas com botões e recortes...

# 06 - Use a dica abaixo, feita com círculo de papel e prendedores de roupa pintados com canetinha para aprender as cores...

# 07 - Dica super gostosa de realizar, o alinhavo vai desenvolver a coordenação motora dos pimpolhos... Use peças de EVA para fazer, corte com perfurador.

# 08 - Veja que dica bacana: usando cartelas de papel ou EVA e feijões... Embaixo de cada número faça bolinhas, para que as crianças coloquem a quantidade certa de feijões.

# 09 - Pompons coloridos e uma lata com um buraco na tampa é tudo que você precisa aqui, reutilize latas de leite em ninho, capuccino e outras.

# 10 - E por último esta dica também é super criativa, use caixas de ovo ou forminhas de gelo. A brincadeira consiste em organizar, separar, relacionar. Você pode usar macarrão, grãos, peças pequenas e muito mais!!! 

Gostaram das dicas? Então mãos a obra!!!

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20 atividades para maternal, creche e berçário

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Pra você que está sem opção, meio perdida em suas aulas para as crianças pequenas ou para você que quer inovar, não deixe de ler estas 20 dicas de atividades para maternal, a maioria delas realizadas com material de fácil acesso, recicláveis que todo mundo tem em casa.


Professora e turminha do Maternal do Instituto Cordeirinho.
01 - Música com materiais reciclados
Caixa de ovos, latas de bebida, colheres, pauzinhos ou hastes de madeira, etc. podem transformar-se em instrumentos musicais. Use a criatividade!

02 - Enchendo objetos
Dê para as crianças diferentes latinhas, copos de iogurte vazios, papelões, garrafas de plástico, etc. Elas poderão encher esses objetos com areia, e no verão brincar fora ou também utilizando água. Comece você mesmo demonstrando como se pode construir uma torre, uma montanha, etc com areia, logo elas estarão fazendo o mesmo.

20 atividades para maternal, creche e berçário
03 - Conhecendo as formas
Recorte nas caixas de papelão (de produtos caseiros) ou caixas de sapato diferentes formas: círculo, triangulo, retângulo, etc. Dê para as crianças cortiça, bloquinhos de madeira para montar, pedaços de papéis grossos e peça-as para que as coloquem nos buraquinhos (de diferentes formas) das caixas.

04 - Rolos de papel higiênico
Dê a elas alguns rolos de papel higiênico vazios ou rolos de papel de cozinha e elas poderão brincar com eles, fazendo-os rolar, apertando-os, o mais forte consegue até rasgá-os, podem também pisar em cima !
Se as crianças forem um pouco maiorzinhas já podem pintar os rolos com tinta de dedo ou ainda colar papeizinhos coloridos que podem ser rasgados em cima.

05 - Saquinhos recheados
Uma coisa que pode ser feita rapidamente é fazer saquinhos de pano recheados ou mesmo luvas laváveis recheadas.Encha-as com algodão, arroz, ervilha seca, castanhas, ponha sininhos em cada dedo da luva, etc. As crianças dessa idade gostam de sentir o tato e escutar o som que os objetos produzem.

06 - Painéis de textura
Numa cartolina cole uma lixa de papel, folha de alumínio, tecido, algodão, botões, cortiça, formando dois painéis. Deixem as crianças sentir as diferentes texturas.Você pode escondê-las sobre um pano e as crianças maiorzinhas poderão pelo tato adivinhar de qual painel se trata.

07- Cobra de pano
Costure uma cobra comprida, feita de retalhos de tecido e encha-as com algodão. As crianças irão gostar muito de apalpá-la com a mão. Você poderá utilizar outros materiais para enche-la.

08 - Recipiente de filme
Você poderá também encher um potinho de plastico desses de filme fotográfico com ervilhas secas, arroz, sininhos, pedrinhas. Depois, é só fechar bem e para segurança lacre-a com auxilio de fita isolante ou crepe.

09 - Papelão
Pode-se pintar um papelão com tintas de dedo.Uma caixa de papelão pode virar uma casinha. É só cortar as portas e janelas. Claro que essa caixa deverá ser grande.Com papelão a criança maiorzinha poderá ensaiar recortes (com tesoura sem ponta) e poderá fazer estrelas, ovos de páscoa ( para servirem de móbiles após serem pintados), etc.Lembre-se que quando elas trabalharem com tinta de dedo, devem usar uma roupa velha ou um avental e o chão ou mesa devem estar protegidos com jornal.

10 - Aprendendo a guardar os brinquedos
Deixe as crianças guardar os brinquedos que utilizaram na aula. Elas podem pô-los em uma caixa de papelão vazia. Podem por: bolas de papel, algodão, bolinhas, etc. Quando tudo estiver dentro todo mundo cante uma musica e se houver tempo coloca-se tudo no chão novamente e de novo começam a guardar e depois a cantar.

11 - Espelho de papel alumínio
Você pode colar uma folha de papel alumínio no chão para que as crianças ao engatinhar olhem para seu reflexo. Os pequeninos gostam de se olhar no espelho.

12 - Travesseiros de balões
Com uma colcha de face dupla, dessas que se colocam um estofado dentro você pode fazer um grande travesseiro de balões. É só colocar nas colchas diversos balões de ar (meio vazios para que não estourem) e então as crianças poderão engatinhar e rolar por cima.

13 - Brincadeira na areia
Quando estiverem fora, dê à crianças forminhas, regadores, água e colheres e deixe-as brincar à vontade.

14 - Rasgar e colar
Deixe as crianças rasgarem diferentes tipos de papéis: Jornais, papéis transparentes, coloridos, dourados e depois colarem sobre uma cartolina ou papel.

15 - Tecido e lã
Colar restos de tecidos de diferentes formas e tamanhos. Para se colar lã é necessário uma destreza maior, pois a criança precisará firmá-la com a ajuda outros dedos para que se fixe no papel.

16 - Caixas de ovos vazias
São também boas para que as crianças as rasguem ou para ser utilizada na confecção de papel machê – que serve-se como ótimo recurso para fazer brinquedos diversos: galinhas, frutas, máscaras, etc.As crianças também poderão brincar de colocar materiais dentro da caixinha de ovos: papéis amassados, cortiças, etc. Tome porém, cuidado para que não levem objetos pequenos na boca.

17 - Rasgar e cortar
Catálogos velhos ou jornais podem ser um ótimo material para que as crianças brinquem de rasgar . Quando são maiores podem exercitar-se em cortar as figuras. (lembre-se com tesoura sem ponta)

18 - Areia e cola
A areia pode ser muito bem misturada com a cola, com isso aplicar essa mistura em latinhas e em cima enfeitar com conchinhas do mar, etc.

19 - Navio de puxar
Com uma caixa de ovos podemos construir um navio de puxar. Com isso as crianças podem pintá-lo com tinta de dedo . Ponha um barbante em uma extremidade e o barquinho está pronto.

20 - Colar de macarrão
Com um cordão e vários macarrõezinhos é possível fazer um colarzinho! As maiorzinhas treinarão sua coordenação motora e adorarão o resultado final.

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terça-feira, 7 de fevereiro de 2017

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Moldes para decoração da sala de aula

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Oieeee!!! Tudo bem amores???

Vim compartilhar com vocês alguns moldes super fofos para vocês usarem na decoração da sua sala de aula para este ano de 2017... achei uma fofura estas crianças!!! A dica é fazer os moldes em papel, eva ou até mesmo passar o molde para a parede e desenhar com pincel atômico... e depois colorir com canetinha... fica a dica para fazer uma aula com a turminha com esta atividade!!!

As imagens são bem grandes, clique para ampliar!!!


Espero que curtam muito!!! Deixe um comentário!!!

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Planejamento Anual para Jardim - 4 a 5 anos

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A criança com quatro, cinco ou seis anos vai experimentar muitas coisas pela primeira vez: a escrita do próprio nome, o resultado da mistura de tintas. É nesta fase que lemos a primeira palavra, perdemos o primeiro dente... Este planejamento vai te ajudar a trabalhar com esta turminha super curiosa e atenta a cada detalhe, confira abaixo!

Este Planejamento tem por objetivo somente te nortear sobre as atividades realizadas durante o ano com as turmas de Jardim I e Jardim II, podendo ser adaptadas para cada idade...

PORTUGUÊS E LINGUAGEM - OBJETIVO
Ampliar a coordenação viso-motora, na busca do desenvolvimento integral da criança.
Desenvolver vocabulário, linguagem e a comunicação entre os alunos.
Reconhecer, ler e escrever vogais encontros vocálicos e o alfabeto.
Desenvolver interesse e atenção por músicas, leitura, histórias e escrita.
Preparar o aluno para que fique apto ao processo de alfabetização no Pré – 3º Estágio.
Iniciação as famílias silábicas.

CONTEÚDO
Período Preparatório: traçar linhas (retas, curvas, sinuosas e mistas), desenho livre, labirinto, pintura, recorte, colagem, pontilhado, atividade gráficas e no caderno pedagógico, etc.
Estudo das vogais: reconhecer, ler, traçar e escrever as vogais.
Encontros Vocálicos: identificar, ler e escrever, palavras formadas apenas por encontros vocálicos.
Estudo do Alfabeto: identificar visual e auditivamente as letras do alfabeto, cobrir e copiar as letras maiúsculas e minúsculas (de imprensa e cursiva).
Famílias Silábicas: proporcionar aos alunos atividades referentes as famílias silábicas, de forma natural e espontânea, pois terão continuidade no Pré – 3º Estágio.

ESTRATÉGIA
Utilizar: caderno, atividades gráficas, desenho, pintura colagem, recorte e o material escolar.
Confeccionar cartazes, murais, parlendas, poesias e etc.
Histórias, músicas, vídeo e livros.
Atividades com sucatas (ex: embalagens).
Jogos, brincadeiras e material pedagógico.

AVALIAÇÃO
Avaliação contínua e diária através da participação, interesse e execução das atividades feita pelos alunos.
Correção das lições e atividades.
Verificação da aprendizagem: leitura, identificação e assimilação das atividades, exercícios gráficos.

MATEMÁTICA - OBJETIVO
Desenvolver e ampliar os conceitos matemáticos para que os alunos possam executar as atividades propostas com interesse, atenção e principalmente que ocorra assimilação e aprendizagem.
Identificar números, cores, formas geométricas, medidas, etc.
Desenvolver raciocínio lógico-matemático.
Desenvolver o processo de adição.

CONTEÚDO
Estruturas Lógicas: discriminação: semelhanças e diferenças; conjuntos; identificação/comparação.
Numerais: revisão dos números (0 até 9), idéia de unidade, número 0 (zero), unidade e dezena, idéia de ordinal, números de 0 até 20, quantidades: igual/diferente, mais/menos, cheio/vazio.
Operação com Números: adição: total até 9.
Espaço e forma: traçado de linhas: curvas (aberto/fechado), posicionamento: frente/ atrás, em cima/embaixo, dentro/fora, longe/perto, primeiro/último, direita/esquerda; identificação de figuras geométricas (círculo, triângulo, retângulo, quadrado).
Medidas: tamanho: maior/menos, grande/pequeno; espessura: grosso/fino, largo/estreito.
Fração: inteiro/metade.

ESTRATÉGIA
Utilizar: figuras, desenhos, cartazes, lousa, material escolar, caderno quadriculado, atividades gráficas.
Confeccionar: cartazes, murais, fichas, números.
Recorte, colagem e pintura.
Atividade com sucatas.
Músicas e histórias.
Jogos, brincadeiras e material pedagógico.

AVALIAÇÃO
Avaliação através das atividades realizadas pelos alunos e correções das lições, sempre verificando a participação, interesse e aprendizagem.
Avaliação contínua e diária desenvolvendo raciocínio lógico-matemático.

ARTES PLÁSTICAS - OBJETIVO
Desenvolver a potencialidade criadora de cada aluno, respeitando suas naturais limitações.
Desenvolver habilidades e formas próprias desenhando, pintando, construindo e modelando.
Desenvolver o domínio de técnicas, instrumentos e procedimentos expressivos.
Desenvolver a habilidade de discriminar cor, forma, dimensão, espaço, harmonia.

CONTEÚDO
Desenho.
Pintura.
Impressão.
Recorte.
Alinhavo.
Tapeçaria.
Colagem.
Modelagem.
Dobradura.
Montagem.
Construção.

ESTRATÉGIA
Atividades gráficas como desenhos, para pintura, recorte e colagem.
Tinta, pincel, cola, tesoura, papel de diferentes tipos, formas e cores.
Revista, jornal e sucata.
Barbante, lã, linhas, madeira, argila, algodão, gesso, garrafa, etc.

AVALIAÇÃO
Avaliação será continua e diária através dos trabalhos e atividades realizados pelos alunos, com a finalidade de desenvolver: criatividade, interesse, espontaneidades, auto-estima, capricho, atenção, curiosidade, raciocínio, cooperação, companheirismo e a motivação.

CIÊNCIAS - OBJETIVO
Identificar as diversas partes do corpo e suas funções.
Formar bons hábitos de higiene e saúde.
Identificar o valor nutritivo e a procedências dos alimentos.
Identificar e observar o processo de germinação e crescimento das plantas.
Identificar, distinguir e caracterizar os animais.
Desenvolver habilidades como: observação, analise, descrição, classificação e medida.
Explorar o ambiente em que vive.

CONTEÚDO
As Partes do Corpo/Higiene e Saúde/Órgãos do sentido.
Alimento/Culinária.
Plantas/Horticultura.
Animais.

ESTRATÉGIA
Explorar o meio em que estamos.
Confecção de cartazes, desenhos, figuras, fotos, atividades gráficas.
Pinturas colagens, recortes.
Horta.
Passeios, excursões.
Atividades com os próprios alunos (jogos e brincadeiras).
Músicas, histórias, diálogos, conversa dirigida, atividade com sucatas.
Alimentos (frutas, verduras, legumes).

AVALIAÇÃO
Avaliação contínua e diária através das atividades e exercícios realizados e executados pelos alunos, com a finalidade de desenvolver: interesse, atenção, cooperação, espontaneidade, aprendizagem, capacidades de observação, análises e etc.

INTEGRAÇÃO SOCIAL - OBJETIVO
Adaptar a criança à escola e à vida social.
Promover condições de um convívio agradável.
Desenvolver atitudes de polidez, respeito e cooperação.
Adquirir habilidades sociais.
Compreender a necessidade da cooperação de todos os membros da família e da escola, entre si.
Desenvolver: atividades e conhecimentos sociais, habilidades de disciplina, independência e habilidades quanto ao trabalho.

CONTEÚDO
Eu/Família.
Casa/Comunidade.
Escola.
Meios de Transporte/Meios de Comunicação.
Datas Comemorativas:
(Alguns exemplos) Carnaval, Páscoa, Dia do Índio, Dia das Mães, Festa Junina, Dia dos Pais, 07 de Setembro, Dia das Crianças, Primavera, Dia da Árvore, Natal e outros.

ESTRATÉGIA
Desenhos, cartazes, músicas, jogos, brincadeiras, atividades com sucata, folhas (atividades gráficas), pintura, recortes e colagens.
Festas, bailes, exposição, excursão ou passeios.

AVALIAÇÃO
Avaliação contínua através das atividades e exercícios realizados e propostos aos alunos, no qual se verifica o: interesse, assimilação, compreensão, aprendizagem, comportamento, espontaneidade, capacidade, cooperação, participação e a execução das atividade.

INGLÊS - OBJETIVO
Desenvolver algumas noções sobre a língua estrangeira (inglês).
Executar as atividades propostas com atenção, compreensão e aprendizagem.
Desenvolver a linguagem de palavras, pequenas frases e músicas.

CONTEÚDO
Cores.
Números.
Nomes de animais, alimentos, familiares, objetos, brinquedos, etc.
Músicas.

ESTRATÉGIA
Vídeo.
Cartazes.
Desenhos.
Atividades gráficas.
Pintura, colagem e recorte.

AVALIAÇÃO
Avaliação será feita através dos exercícios e atividades realizadas pelos alunos verificando a aprendizagem, assimilação e compreensão.
Pronúncia e o interesse.

OBJETIVOS SÓCIO-EMOCIONAIS
Desenvolve hábitos de asseio: pedir para ir ao banheiro, lavar as mãos, limpar o nariz, etc.
habituá-lo a usar os clichês sociais. Exemplo: Por favor, muito obrigado, com licença, etc.
Permitir que a criança seja independente.
Deixa-la explorar ao máximo os objetos e brinquedos.
Levar a criança a brincar com os outros do grupo.
Fazer com que a criança não fixe em um único colega.
Mante-la ocupada.
Levar a criança a participar das atividades de grupo.

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Fichas de EVA com nomes para chamadinha

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Oie!

Se você ainda não fez sua chamadinha para este ano vai amar e com certeza vai querer fazer uma igual esta do Sapinho Colorido. Eu me amarrei na ideia, feita com EVA e papel. As fichas são ótimas tanto para realizar a chamada dos alunos, quanto para trabalhar com nomes próprios nos planejamentos e projeto de educação infantil que postei anteriormente.
Fichas de EVA com nomes para chamadinha

Para fazer imprima os nomes em papel e depois cole nas fichas de EVA, decoradas cada uma com menininhos e menininhas fofas... Um doce de trabalho!!! Para completar a fofurice, as fichas ganharam um lugar exclusivo para ficar: um suporte feito com garrafa pet e decorado também com EVA.
Fichas de EVA com nomes para chamadinha

DICA: Esta é uma ótima sugestão para economizar espaço!!!
Fichas de EVA com nomes para chamadinha
Gostou? Amou? Fiz os moldes...

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Planejamento anual para Berçário

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Oi gente!!!

Estamos aqui para te auxiliar com a turminha do berçário. Para isto nada melhor do que compartilhar com vocês um Planejamento anual para esta fase, que é marcada pelo toque corporal, pelo tom de voz e expressão. Todas estas (re) ações constituem ponte para que o bebê ao observá-las possa interagir e agir sob o meio cultural que o cerca. Deste modo, atividades criativas são importantes canais de possibilidades de aprendizagem.

Objetivos
  • Transmitir ambiente acolhedor e seguro;
  • Trabalhar capacidades expressivas;
  • Desenvolver formas alternativas de consciência corporal;
  • Desenvolver formas alternativas de locomoção;
  • Relação de independência com o ambiente vivido;
  • Explorar e utilizar movimentos de preensão, encaixe, lançamento, etc;
  • Expressar sensações e ritmos corporais através do gestual e linguagem oral;
  • Desenvolver a audição, percepção e descriminação das diversas manifestações sonoras
Conteúdos
  • Cuidados básicos de higiene e saúde;
  • Participação em brincadeiras de “esconder e achar e em brincadeiras de imitação” 
  • Estimulação verbal, através de conversas, audição de músicas, sons de brinquedos, etc;
  • Estimulação na hora do banho com conversas, cantos, nomear partes do corpo, etc; 
  • Estimular e incentivar a criança na buscar de objetos com mãos, arrastando-se ou engatinhando até que consiga andar;
  • Estimulação tátil, através de carícias e afago;
  • Estimulação visual, através de objetos coloridos, vídeos e livros de histórias com sons e coloridos;
  • Incentivo e estimulação com brinquedos de encaixe;
  • Interesse e incentivo em alimentos e comer sem ajuda (segurar a mamadeira ou copinho comas mãos);
  • Trocas de roupas e fraldas sempre que necessário;
  • Músicas com gestuais e cantigas de roda;
  • Incentivo à oralidade com músicas, histórias, conversas, etc;
  • Realizações de pequenas ações cotidianas para que obtenha autonomia gradualmente;
  • Expressão e manifestação de desconforto ante a presença de urina e fezes;
  • Estimular a autonomia e identidade através do reconhecimento da imagem (atividade com espelho);
Movimento
  • É a partir do primeiro ano de vida que o bebê realiza conquistas no plano de sustentação do próprio corpo, representadas em ações como virar-se, rolar, sentar-se, etc. Estas conquistas antecedem e preparam o aprendizado da locomoção;
  • Oportunizar atividades pedagógicas através de gestos, posturas, ritmos para se expressar e se comunicar;
  • Explorar o movimento do próprio corpo em brincadeiras que envolva o canto;
  • Exploração do próprio corpo nas atividades de higiene como o banho, escovação de dentes e lavagem das mãos;
  • Atividades que permita a descoberta da própria imagem e do outro refletida no espelho;
  • Mímicas faciais e gestuais, caretas, imitação de bichos, onomatopeias, etc;
  • Brincadeiras de roda ou de danças;
Avaliação
A avaliação do movimento deve ser contínua, levando em consideração os processos vivenciados pelas crianças, constituindo-se em um instrumento de reorganização de objetivos, conteúdos, procedimentos, etc. Todo este trabalho deve ser feito através de observação e registro dos progressos dos pequeninos.

Música
  • A música é a linguagem que se traduz em formas sonoras capazes de expressar e comunicar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio da organização e relacionamento expressivo entre som e o silêncio. 
  • Exploração de materiais e a escuta de obras musicais;
  • Imitação de sons vocais, corporais ou produzidos por instrumentos musicais;
  • Participação em brincadeiras que tenha músicas e jogos cantados;
  • Ouvir e cantar canções de ninar na tranquilização de bebês;
  • Interagir com brinquedos e materiais sonoros como guizos, chocalhos, blocos, sinos, tambores, etc;
Avaliação
A avaliação na área da música tem um caráter instrumental, ou seja, são consideradas como experiências prioritárias para a aprendizagem musical com atenção para o ouvir, expressar-se por meio de da voz através da melodia.

Artes Visuais
  • Ao final do primeiro ano de vida, a criança já é capaz ocasionalmente, manter ritmos regulares e produzir seus primeiros traços gráficos.
  • Ampliação do conhecimento de mundo manipulando e explorando diferentes objetos e materiais como texturas, tecidos, massinha de farinha de trigo, tinta a base de anilina e trigo, etc;
  • Observação e identificação de imagens diversas;
Avaliação
A avaliação na área da Artes deve explicitar as conquistas das crianças juntamente com as etapas de seu processo criativo na exploração de diversificados materiais e a possibilidade de expressar-se através dele.

Linguagem oral e escrita
  • As brincadeiras e interações que se estabelecem entre bebês e os adultos incorporam as vocalizações rítmicas, revelando o papel comunicativo, expressivo e social que a fala desempenha desde cedo. Um bebê de quatro meses que emite certa variedade de sons quando está sozinho, por exemplo, poderá, repeti-los nas interações com adultos ou outras crianças, como forma de estabelecer uma comunicação. 
  • Uso da linguagem oral em conversas e comunicação na manifestação de desejos, vontades, necessidades, sentimentos e diversas interações sociais presentes no dia-a-dia;
  • Observação e manuseio de materiais impressos como livros, jornais, revistas, etc;
  • Participação em situações de leitura de diferentes gêneros como histórias infantis, lendas, parlendas, etc;
Avaliação
A avaliação na área da Linguagem ocorre a partir de experiências com a utilização da linguagem oral para se expressar e a exploração de materiais escritos, interação verbal em conversas com seus pares, audição de histórias, etc.

Natureza e Sociedade
  • É importante que as crianças tenham contato com diferentes elementos, fenômenos e acontecimentos do mundo, sejam instigados por questões significativas para observá-los e explicá-los e tenham acesso a modos variados de compreendê-los e representá-los. 
  • Brincadeiras vinculadas a cultura;
  • Exploração e manipulação do ambiente natural (contato com plantas, animais areia, etc);
  • Interação social para a construção de uma visão de mundo natural significativa; 
Avaliação
A avaliação na área da Natureza e Sociedade é entendida como fonte valiosa de informação sobre o processo de interação social e o aprendizado na exploração do ambiente imediato, através da observação e manipulação de objetos. 

Matemática
  • Os bebês e as crianças pequenas estão começando a conhecer o mundo e estabelecer as primeiras aproximações com ele. As situações cotidianas oferecem oportunidades privilegiadas para o trabalho com a especificidade das idéias matemáticas. 
  • Utilização de contagem oral de números em músicas, jogos cantados, brincadeiras, etc para que as crianças reconheçam que estão presentes no cotidiano;
  • Comunicação de quantidades numéricas utilizando a linguagem oral;
  • Observação de escritas numéricas nos diferentes contextos em que se encontram;
  • Utilização de circuitos numéricos para engatinhar, rolar, andar, etc;
Avaliação
Já nesta área, também ocorre uma avaliação baseada em observação e registro considerando que a aprendizagem de noções matemáticas com crianças nesta faixa etária, está centrada na relação de diálogo entre o adulto e crianças na resolução de problemas, responder perguntas, registro e comunicação de qualquer ideia relacionada a Matemática. É considerado prioritário no registro avaliativo como ocorre o contato com números e a exploração dos espaços pela criança desta idade.

Daqui.

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Planejamento anual para Maternal

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Oi!!!

Estou partilhando com vocês um modelo 'padrão' de planejamento para a turminha do maternal. É importante lembrar que este é somente um guia, você pode adaptar de acordo com sua escola e sua turma ou montar seu próprio planejamento. 
OBJETIVOS GERAIS
  • Desenvolver os movimentos amplos: saltar, pular, andar.
  • Desenvolver os movimentos finos que envolvam as mãos, adquirindo controle e expressão gráfica com a progressão de exercícios que irão auxiliar no futuro aprendizado da escrita e da leitura.
  • Desenvolver estímulos sonoros e auditivos através de operações concretas.
  • Ampliar vocabulário e linguagem como meio de comunicação, desenvolvendo a imaginação, criatividade, organização de idéias.
  • Identificação do nome próprio.
  • Identificação das letras do nome próprio.
  • Identificação das vogais.
CONTEÚDO
  • Coordenação Motora Ampla.
  • Coordenação Motora Fina.
  • Discriminação Auditiva e Visual.
  • Expressão Oral (histórias, contos, músicas, teatro, etc).
  • Estudo do nome próprio.
  • Estudo das letras do nome próprio.
  • Apresentação das vogais.
ESTRATÉGIA
  • Através de jogos, brincadeiras e atividades lúdicas envolvendo operações concretas.
  • Através de materiais pedagógicos, sucatas, brincadeiras, jogos e atividades visomanuais concretas (pinturas, desenhos, etc).
  • Utilização de recursos audiovisuais como: músicas, histórias, parlendas vídeo, CD, figuras, rótulos, livros, portadores de textos, etc.
  • Leituras, interpretações, cantos, conversas, brincadeiras, jogos, recursos audiovisuais, livros, materiais pedagógicos, etc.
  • Apresentação de crachás, fichas, cartazes, desenhos, jogos e brincadeiras, etc.
  • Fichas cartazes, desenhos, materiais pedagógicos, jogos e brincadeiras.
  • Materiais pedagógicos, brincadeiras, atividades visomanuais concretas, etc.
AVALIAÇÃO
Avaliação será contínua, através da observação diária da criança, no desempenho de suas atividades, no desenvolvimento da atenção, interesse assimilação e aprendizagem. O instrumento de avaliação será uma ficha de avaliação, que entregaremos aos pais durante as Reuniões.

OBSERVAÇÕES
CARACTERÍSTICAS: Aproximadamente 2 a 3 anos
  • Egocentrismo.
  • Descobertas: tato, movimentos, formas, pessoas, texturas, reprodução de sons, andar, comunicação, etc.
  • Coordenação Motora: abrir, fechar, empilhar, encaixar, puxar, empurrar, etc.
  • Fantasia, Invenção e Representação (imitação de situações conhecidas: escolinha, casinha).
  • Criatividade
TIPOS DE BRINCADEIRAS
  • Brincadeiras referentes à educação sensório-motora (sentir/executar).
  • Exploração, canto, perguntas e respostas, esconder.
  • Brincadeiras sem regras.
  • Brincadeiras com poucas regras simples.
  • Utilização das formas básicas de movimentos (andar, correr, saltar, rolar, etc).
  • Estimulação e motivação.
  • Atividades lúdicas.

MATEMÁTICA - OBJETIVO
  • Introduzir o raciocínio lógico, através de suas estruturas.
  • Desenvolver a lateralidade através de estímulos, motivações e atividades de coordenação.
  • Desenvolver a capacidade de situar cronologicamente os fatos para organizar seu tempo e suas ações, orientando-se também no espaço.
  • Desenvolver coordenação motora através de atividades lúdicas, concretas, pedagógicas e visomanuais.
  • Reconhecer e discriminar estímulos visuais, interpretando-os e associando-os.
  • Reproduzir seqüências e seriações, ex: ordenar objetos do mais alto para o mais baixo.
  • Reconhecer e discriminar numerais. Desenvolver contagem de 1 até 10.
CONTEÚDO
  • Estruturas lógicas: discriminação – comparação – identificação – cor – forma – tamanho – conjuntos – quantidade.
  • Conceito de lateralidade.
  • Orientação Temporal Espacial: antes/depois, atrás/na frente/no meio/entre, aberto/fechado, na frente/de costas, em cima/embaixo, em pé/deitado/sentado, longe/perto, direita/esquerda.
  • Coordenação Motora.
  • discriminação audiovisual.
  • Seqüência e seriação.
  • Numeração:
  • - Números de 1 à 5
  • - Contagem de 1 à 10
ESTRATÉGIA
  • Utilização de materiais pedagógicos, sucatas, figuras, livros, jogos, brincadeiras.
  • Brincadeiras lúdicas, materiais pedagógicos, atividades audiovisuais.
  • Através do uso de materiais concretos, materiais pedagógicos, jogos e brincadeiras, registro de atividades.
  • Jogos, brincadeiras, músicas, atividades lúdicas, materiais pedagógicos, registro de atividades.
  • Recursos Audiovisuais: rádio, CD, TV, vídeo, músicas, histórias, cartazes, fichas.
  • Cartazes, fichas, jogos, brincadeiras, materiais pedagógicos, atividades lúdicas e de registro.
  • Materiais pedagógicos e concretos, jogos, brincadeiras, cartazes, fichas, desenhos, etc.

AVALIAÇÃO
Avaliação será contínua, através da observação diária da criança, no desempenho de suas atividades, no desenvolvimento da atenção, interesse assimilação e aprendizagem. O instrumento de avaliação será uma ficha de avaliação, que entregaremos aos pais durante as Reuniões.

OBSERVAÇÕES
  • Devemos desenvolver na criança a capacidade de pensar logicamente.
  • Trabalhar problemas relacionados ao seu cotidiano para melhor entendimento do meio em que vive.
  • A Matemática pode ser considerada uma linguagem simbólica que expressa relações espaciais e de quantidade. Sua função é pois, desenvolver o “pensamento”.
  • A medida que brinca com formas, com quebra-cabeças e com caixas que cabem dentro de caixas, a criança adquire uma noção do conceito pré-simbólico de tamanho, número e forma. Ao enfiar contas em um barbante ou colar figuras, adquire a noção de seqüência e de ordem. E quando utiliza as palavras “não cabe” e “acabou”, vai adquirindo a noção de quantidade.
“Esse trabalho deve se muito concreto, baseado no manuseio de materiais. Isso permito que as crianças se famialiarizem mais facilmente com os conceitos matemáticos.”

ESTUDOS SOCIAIS - OBJETIVO
  • Estimular o conhecimento da história Brasileira, através das Datas Comemorativas.
  • Desenvolver noção de hoje, ontem e amanhã, bem com o dia, a noite a relação com espaço/tempo.
  • Identificar, nomear e reconhecer a família e sua importância.
  • Estimulação do meio ambiente físico.
CONTEÚDO
  • Datas Comemorativas: Carnaval, Outono, Páscoa, Dia do Índio, Dia das Mães, Festa Junina, Dia dos Pais, Folclore, Independência, Inverno, Dia dos Animais, Dia das Crianças, Dia dos Professores, Proclamação da República, Primavera, Dia da Árvore, Natal e outros.
  • Calendário (relação espaço tempo).
  • Família.
  • Escola (ambiente/colegas).
ESTRATÉGIA
  • Contar histórias sobre o significado das Datas Comemorativas e a produção de lembrancinhas que traduzam a data em questão.
  • Produção de Calendário e exercício do mesmo ao iniciar a aula (manhã e tarde), e aniversários das crianças.
  • Nomeação, explicação e cartazes, através de estimulação de situação problema que envolva o conceito família.
  • Jogos e brincadeiras que explorem o ambiente e colegas.
AVALIAÇÃO
Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora. O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais todo Bimestre.

CIÊNCIAS - OBJETIVO
  • Desenvolver capacidade de auto-higiene corporal.
  • Identificar, reconhecer, localizar e nomear partes do próprio corpo.
  • Estimulação dos 5 sentidos.
  • Estimular o cuidado com a natureza.
  • Nomear e reconhecer diferentes animais.
  • Discriminação entre liso e áspero.
  • Apresentação de diferentes alimentos, diferenciando de doce e salgados.
CONTEÚDO
  • Higiene Corporal (mãos, dentes, uso do banheiro).
  • Esquema corporal.
  • Órgãos dos sentido: olhos (discriminação visual), ouvidos (discriminação auditiva), tato, olfato e paladar.
  • Horticultura e jardinagem.
  • Animais.
  • Texturas (liso e áspero).
  • Alimentos.
ESTRATÉGIA
  • Incentivar o lavar as mãos, escovar os dentes e ir ao banheiro sozinho, sempre que necessário, através de músicas e histórias que despertem o interesse das crianças.
  • Utilizando quebra-cabeça, músicas, figuras, bonecas e nomeação que desenvolvam o reconhecimento do corpo humano.
  • Exercícios, atividades e jogos que desenvolvam a visão, audição, tato e gustação.
  • Plantação de mudas e flores.
  • Através de figuras, desenhos, gestos musicais e histórias.
  • Através de objetos que mostrem tais diferenças, estimulando jogos e atividades.
  • Apresentação de alimentos.
AVALIAÇÃO
Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora. O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais todo Bimestre.

ARTES - OBJETIVO
  • Incentivar e desenvolver o hábito de desenho, estimulando assim a fantasia da criança.
  • Estimulação de confecção de brinquedos através da sucata.
  • Estimular a coordenação da criança e a criatividade com o uso da argila e massinha.
CONTEÚDO
  • Artes: desenho livre e pintura.
  • Sucata.
  • Argila e massinha.
ESTRATÉGIA
  • Utilização de lápis, pincéis, cola com muito incentivo, estimulando a criança através de elogios.
  • Material de sucata e criatividade do professor.
  • Apresentação de argila e massinha.
AVALIAÇÃO
Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora. O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais todo Bimestre.

OBJETIVOS SÓCIO-EMOCIONAIS
  • Desenvolve hábitos de asseio: pedir para ir ao banheiro, lavar as mãos, limpar o nariz, etc.
  • Habitua-lo a usar os clichês sociais. Exemplo: Por favor, muito obrigado, com licença, etc.
  • Permitir que a criança seja independente.
  • Deixa-la explorar ao máximo os objetos e brinquedos.
  • Levar a criança a brincar com os outros do grupo.
  • Fazer com que a criança não fixe em um único colega.
  • Mantê-la ocupada.
  • Levar a criança a participar das atividades de grupo.

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Brincadeira de adaptação - Chuvinha de papel

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Oi gente!!!

Esta é uma brincadeira muito divertida que tem por objetivo ajudar na adaptação e interação dos pequeninos. Vamos aprender???
Turminha do Instituto Infantil Cordeirinho.
Como que brinca?
Em roda, ao som de músicas calmas, a professora coloca papéis de diversas cores e texturas ao centro (jornal, revista, E.V.A., crepom, cartolina, entre outros). Ela também estimula os pequenos a manipularem e a rasgarem livremente os papéis. Em seguida, junta-se todos os papéis e joga-se para o alto, fazendo a chuvinha!

DICA: A professora pode participar das brincadeiras e se apresentar como a turma... Outra sugestão é que os pais permaneçam nos primeiros dias de aula na escola junto com os filhos para que a adaptação seja mais tranquila e não seja uma fase traumática para a criança.

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03 dicas para adaptação no Maternal, creche e berçário

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Oi gente!!!

A decisão de matricular o filho na Educação Infantil pode ser a mais variada possível. Alguns pais precisam apenas de um lugar para deixá-lo, enquanto outros entendem que esse é o ambiente mais apropriado para os pequenos. Em resumo, os primeiros dias na creche costumam não ser fáceis. As mães ficam com o coração na mão e choram discretamente. A criançada abre o maior berreiro ao ver os adultos saírem pela porta. Postamos aqui 03 dicas INDISPENSÁVEIS para te ajudar a resolver este problema, confira!
03 dicas para adaptação no Maternal, creche e berçário


01 - Peça fotos das crianças com os parentes, os animais de estimação e os brinquedos preferidos. É importante que elas encontrem objetos pessoais na escola. Isso dá a sensação de extensão de casa na instituição. Escolha um canto, coloque um tapete colorido de EVA no chão e espalhe almofadas e brinquedos devidamente identificados. Em paralelo, confeccione um painel com as fotos. Tire cópias coloridas e as fixe em cartolina. Por fim, coloque o mural na parede numa altura acessível ao grupo.

02 - Depois, corte ao meio folhas coloridas de tamanho A4 e cole as fotos em cada pedaço. Digite as legendas no computador e imprima em papel branco. Nelas, o nome das pessoas e a situação: 'Pedro com seus avós no parque'. Para garantir mais durabilidade, envolveu as folhas com plástico adesivo transparente. Com o furador, faça dois orifícios em todas as páginas e as una com barbante. Na capa, escreva "Eu e minha família". Como a intenção é deixar ao alcance da criançada, tome o cuidado de não usar grampeador nem fio de náilon para não causar machucados.

03 -Todos os dias, alguém chega com um brinquedo para juntar ao canto. Reúna a turma numa roda, faça a chamada e mostre o novo objeto. Conte quem trouxe e estimule o empréstimo, mas nem sempre você será atendida. Quem não quer compartilhar deve ser respeitado. Dessa maneira, fica entendido o que pertencia a quem. O mesmo acontece com a inserção de fotos inéditas, com destaque para o nome e as peculiaridades de cada família.

Não se esqueça: Para amenizar o sofrimento das famílias, é preciso mostrar que as crianças ficam bem na creche.

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Projeto Adaptação Escolar para Educação Infantil

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Oi amigos do blog Gente Miúda!

Estou passando para postar mais um Projeto para sua Volta às aulas! O Projeto Adaptação Escolar é voltado para a turma da Educação Infantil podendo ser adaptado para a faixa etária que você trabalha, com  o objetivo de promover uma boa adaptação. Confira abaixo!
Projeto Adaptação Escolar para Educação Infantil
Objetivo
Promover uma boa adaptação.

Conteúdo
  • Familiarização com o novo ambiente;
  • Percepção de si e dos demais que dividem o mesmo espaço;
  • Separação da família com tranqüilidade por uma parte do dia.
Tempo
Aproximadamente dois meses, com atividades diárias.

Material
Fotos da criança com a família, com animais de estimação, objetos de apego (brinquedos, “paninhos”, peças de roupas, etc.), contact, color-set, máquina fotográfica, caixa de papelão.

Organização do ambiente
As crianças deverão ser reunidas diariamente para a apresentação dos novos objetos. As fotos serão apresentadas às crianças, a princípio, individualmente. Após a familiarização de todos com suas próprias fotos, a intenção será a de socializar o acervo.

Desenvolvimento
• 1ª Etapa: Pedir fotos em que a criança apareça com familiares e animais de estimação. Solicitar também os objetos de apego de cada um. Tudo deverá ser devidamente identificado como o nome da criança e ficará na creche para permitir que os pequenos usem o material sempre que sentirem necessidade;

• 2ª Etapa: Aproveitar os momentos de permanência dos pais na creche para colher informações sobre a rotina caseira. Exemplo: dicas de acalanto, banho, etc;

• 3ª Etapa: Confeccionar uma caixa que ficará conhecida por conter pertences trazidos de casa. Sempre que surgir um objeto novo, as crianças serão reunidas para que este seja apresentado. As crianças serão estimuladas a manipular/explorar o novo objeto, introduzindo a ideia de que os pertences podem ser emprestados. Com o tempo, as fotos também poderão ser socializadas de maneira a descrever os integrantes de cada família e estimular que cada criança reconheça a sua. Observar as reações e registrá-las por meio de fotos. 

• 4ª Etapa: Fixar as fotos trazidas pelas famílias no chão do espaço em que as crianças permanecem a maior parte do tempo. As fotos deverão ser protegidas com contact que preserva as imagens e facilita a limpeza do local. Dessa forma, ao engatinhar, as crianças terão acesso ao “mural de fotos” com imagens de todo o grupo e poderão matar as saudades de seus familiares. Essa atividade ainda contribuirá para o desenvolvimento da noção de identidade (ao reconhecer-se nas fotos) e também da idéia de coletividade (ao reconhecer, da mesma forma, seus colegas).

Avaliação
Observação constante do comportamento dos pais e das crianças no momento da despedida e principalmente no decorrer do dia. Durante a observação das fotos, atentar-se a manifestações de saudades como choro ou sorrisos. Anotar as reações no decorrer do período de adaptação, atentando-se às evoluções.

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