Volta às Aulas - Adaptação Escolar

Olá pessoal!

Atualizei os links sobre Adaptação Escolar, confiram! Novas descobertas, muitos receios, muitas lágrimas, birras, a criança afasta-se do convívio familiar e começa a criar novas relações... Estamos falando da Adaptação Escolar!

Sabemos que esta é uma das fases mais difíceis, tanto para os alunos como para os professores. Então, para ajudar aí estão alguns artigos sobre o tema.

1. >>Adaptação Escolar - Especial sobre Fantoches - Novo!
2. >>Um fantoche ajuda contra os temores - Novo!
3. >>Como controlar as emoções dos pequenos? - Novo!
4. >>Dicas de Atividades para Maternal 01
5. >>Dicas de Atividade com Maternal 02
6. >>Dicas de Atividades para Berçário 01
7. >>Dicas de Atividades para Berçário 02
8. >>Projeto Socialização - Maternal I e II
9. >>Projeto de Socialização - 1º Período
10. >>Projeto de Socialização - 2º Período
11. >>PROJETO ADAPTAÇÃO - Educação Infantil
12. >>10 Dicas para a Adaptação Escolar
13. >>05 Mitos da Adaptação Escolar
14. >>Adaptação Escolar na Educação Infantil
15. >>Adaptação Escolar - Perguntas e Respostas
16. >>Volta às Aulas - Brincadeiras e dinâmicas
17. >>Atividades para Adaptação - Mini Maternal
18. >>Atividades para Adaptação - 02 Anos
19. >>Atividades para Adaptação - 04 Anos
20. >>Atividades para Adaptação - 05 Anos
21. >>Adaptação Escolar - Dicas para os pais 2
22. >>Adaptação Escolar - Dicas para os pais 1

Já, já estarei postando mais! Amo vocês!!! Bjocas!

Curso de Psicomotricidade Online

Psicomotricidade é o estudo do ser humano por meio do movimento corporal e suas interações com o mundo. Seu estudo é relacionado ao desenvolvimento cognitivo, afetivo e orgânico.

No Curso de Psicomotricidade veremos os principais conceitos, técnicas e procedimentos da área. Aprenderemos a identificar, prevenir e tratar transtornos e deficiências que ocorrem  nos primeiros anos de vida.

Clique aqui para fazer o Curso de Psicomotricidade

O Curso de Psicomotricidade é indicado para pais, pedagogos, educadores e psicólogos. O conteúdo é apresentado por meio de vídeo-aulas interativas, com tutores virtuais e certificado de conclusão entregue em casa, sem custo adicional. Os principais tópicos do Curso de Psicomotricidade são:

Unidade 1 – Conceitos Gerais: Psicomotricidade
Introdução
Contextualização histórica
Princípios e conceitos da psicomotricidade
Ser humano: filogênese, ontogênese e retrogênese
Desenvolvimento humano
Diagnóstico, intervenção e avaliação

Unidade 2 – Campos de Atuação do Profissional
A psicomotricidade na educação infantil
Psicomotricidade no âmbito hospitalar
Tratamentos específicos na terceira idade
Desenvolvimento da linguagem nos primeiros anos de vida
Educação especial e inclusão social

Unidade 3 – Desenvolvimento Motor
Testes de avaliação
Psicomotricidade e linguagem
Benefícios das atividades lúdicas
Bateria psicomotora e atividades
Relações interpessoais em contextos diversos

Unidade 4 – Psicomotricidade: Outras Abordagens
Estudo das emoções neuropsicológicas
Abordagem emocional
Abordagem cognitiva
Abordagem filosófica
Inteligência emocional
Conclusão

O Curso é inteiramente on-line, com vídeo-aulas, apoio de tutor e apostila com atividades sugeridas para imprimir e copiar. CONHEÇA MAIS SOBRE O Curso de Psicomotricidade!!!

07 dicas de JOGOS RECICLADOS - Semana da Criança

Oi gente!!! 

A Semana da Criança já vem aí e eu vim aqui dar algumas dicas para fazer jogos reciclados com a turma e se divertir muito! Reuni 10 DICAS super interessantes e fáceis de fazer aqui, todas usando material reciclado!!! Vamos ver?

Dica #01 - Jogo da velha com Caixas de fósforo!!! Aprenda como fazer um jogo da velha com reciclagem de tampinha de garrafa pet e caixas de fósforo, muito fácil e divertido! AQUI.

Dica #02 - Jogo da memória com pote de danoninho!!! este jogo da memória feito com reciclagem de potes de danoninho está simplesmente perfeito para trabalhar os sinais de trânsito... AQUI.

Dica #03 - Quebra cabeça com pazinha de sorvete e palitos de picolé!!! Material didático feito com material reciclável e que faz o maior sucesso em sala de aula. São quebra-cabeças feitos de pazinhas de sorvete e palitos de picolé, AQUI. 

Dica #04 - Jogo de boliche e argolas com garrafa pet - Além de ser reciclado e por isto ter um custo bem baixo para ser feito com a turma, ele ainda pode ser usado também como jogo de argolas... Nele, além de trabalhar as emoções você ainda vai poder brincar e se divertir!!! AQUI.  

Dica #05 - Vai e vem feito com pet e embalagem de amaciante - Super dica com reciclagem, perfeita para se divertir no dia das crianças!!! AQUI.  

Dica #06 - Bilboquê de garrafa pet - Tem sapinho com joaninha, flor e abelhinha de bilboquê, com moldes!!! AQUI. 

Dica #07 - Sopra bolhas de sabão recicado - Dica feita com reciclagem de embalagem de detergente e anel de garrafa pet, ficou uma graça! A sugestão é ótima para Semana da Criança! Tem PAP AQUI.

Jogo de boliche e argolas com de garrafa pet

Oi gente!!!

Eu já tinha postado aqui este jogo de boliche das emoções feito com garrafas pet e EVA, que é completamente diferente e simplesmente uma graça! Esta sugestão é maravilhosa para ser usada por todos os educadores, desde o berçário até a turminha maior.

E a parte mais legal deste jogo é que, além de ser reciclado e por isto ter um custo bem baixo para ser feito com a turma, ele ainda pode ser usado também como jogo de argolas... Nele, além de trabalhar as emoções você ainda vai poder brincar e se divertir!!! 

Para jogar com argolas o objetivo é acertar as expressões escolhidas pelo educador. Muito divertido!

Como que faz?

Antes de decorar as garrafas pet com as expressões faciais, super fáceis para fazer com EVA, coloque dentro das garrafas água com corante (gotas de tinta ou anilina comestível). A atividade desenvolve o raciocínio e ainda contribuí com uma boa carga de adrenalina, com muitos risos e muito bom humor.

Dica daqui.

Mais de 50 brincadeiras para alfabetização

Oi gente!

Use a sua criatividade e promova jogos e atividades que ampliarão as possibilidades de LEITURA e ESCRITA das crianças. Aí vão algumas dicas:

Faça um curso de alfabetização, clique AQUI!

• Jogo dos 07 erros
• 01 - A prof.ª elabora uma lista de palavras e, em 7 delas, substitui uma letra por outra que não faça parte da palavra. A criança deve localizar essas 7 substituições.
• 02 - A prof.ª elabora uma lista de palavras e, em 7 delas, inverte a ordem de 2 letras (ex: cachorro – cachorro). A criança deve achar esses 7 erros.
• 03 - A prof.ª elabora uma lista de palavras e, em 7 delas, omite uma letra. O aluno deve localizar os 7 erros.
• 04 - A prof.ª elabora uma lista de palavras e, em 7 delas, acrescenta 1 letra que não existe. A criança deve localizar quais são elas.
• 05 - A prof.ª escreve um texto conhecido (música, parlenda, etc.) e substitui 7 palavras por outras, que não façam parte do texto. O aluno deve achar quais são elas.
• 06 - A prof.ª escreve um texto conhecido (música, parlenda, etc.) e omite 7 palavras. O aluno deve descobrir quais são elas.
• 07 - A prof.ª escreve um texto conhecido (música, parlenda, etc.) e inverte a ordem de 7 palavras. O aluno deve localizar essas inversões.
• 08 - A profª escreve um texto conhecido (música, parlenda, etc.) e acrescenta 7 palavras que não façam parte dele. A criança deve localizar quais são elas.

• Caça palavras
• 01 - A prof.ª monta o quadro e dá só uma pista: “Ache 5 nomes de animais” por exemplo.
• 02 - A prof.ª monta o quadro e escreve, ao lado, as palavras que o aluno deve achar.
• 03 - A prof.ª dá um texto ao aluno e destaca palavras a serem encontradas por ele, dentro do texto.

• Jogo da Memória
• 01- O par deve ser composto pela escrita da mesma palavra nas duas peças, sendo uma em letra bastão, e a outra, cursiva.
• 02 - O par deve ser idêntico e, em ambas as peças, deve haver a figura acompanhada do nome.
• 03 - O par deve ser composto por uma peça contendo a figura, e a outra, o seu nome.

• Cruzadinha
• 01- A prof.ª monta a cruzadinha convencionalmente, colocando os desenhos para a criança pôr o nome. Mas, para ajudá-las, faz uma tabela com todas as palavras da cruzadinha em ordem aleatória. Assim, a criança consulta a tabela e “descobre” quais são os nomes pelo número de letras, letra inicial, final, etc.
• 02 - A prof.ª monta a cruzadinha convencionalmente, colocando os desenhos para a criança pôr o nome. Mas, para ajudá-las, faz um quadro com todos os desenhos e seus respectivos nomes, para que a criança só precise copiá-los, letra a letra.
• 03 - A prof.ª monta a cruzadinha convencionalmente, colocando os desenhos para a criança escreva seus nomes.

• Bindo das Letras - As cartelas devem conter letras variadas. Algumas podem conter só letras do tipo bastão; as outras, somente cursivas; e outras, letras dos dois tipos, misturadas.
• Bingo de palavras - as cartelas devem conter palavras variadas. Algumas podem conter só palavras do tipo bastão; as outras, somente cursivas; e outras, letras dos dois tipos.
• Bingo de iniciais - a profª deve eleger uma palavra iniciada por cada letra do alfabeto e distribuí-las, aleatoriamente, entre as cartelas. (+/- 6 palavras por cartela). A profª sorteia a letra e o aluno assinala a palavra sorteada por ela.
• Bingo de letras variadas - as cartelas devem conter letras variadas. A profª dita palavras e a criança deve procurar, em sua cartela, a inicial da palavra ditada.

• Quebra Cabeça de rótulos - A profª monta quebra cabeças de rótulos e logomarcas conhecidas e, na hora de montar, estimula a criança a pensar sobre a “ordem das letras”
• Dominó de palavras - em cada parte da peça deve estar uma palavra, com a respectiva ilustração.
• Ache o estranho - a prof.ª recorta, de revistas, rótulos, logomarcas, embalagens, etc. Agrupa-os por categoria, deixando sempre um “estranho” (ex: 3 alimentos e um produto de limpeza; 4 coisas geladas e 1 quente; 3 marcas começadas por “A” e uma por “J”; 4 marcas com 3 letras e 1 com 10, etc.) Cola cada grupo em uma folha, e pede ao aluno para achar o estranho.
• Procure seu irmão 1 - os pares devem ser um rótulo ou logomarca conhecidos e, seu respectivo nome, em letra bastão.
• Procure seu irmão 2 - os pares devem ser uma figura e sua respectiva inicial.
• Jogo do alfabeto - Utilize um alfabeto móvel (1 consoante para cada 3 vogais). Divida a classe em grupo e entregue um jogo de alfabeto para cada um.Vá dando as tarefas, uma a uma: - levantar a letra;- organizar em ordem alfabética;- o professor fala uma letra e os alunos falam uma palavra que inicie com ela;- formar frases com a palavra escolhida;- formar palavras com o alfabeto móvel;- contar as letras de cada palavra; - separar as palavras em sílabas; - montar histórias com as palavras formadas;- montar o nome dos colegas da sala;- montar os nomes dos componentes do grupo.
• Pares de Palavras - Objetivo: utilizar palavras do dicionário. Destreza predominante: expressão oral Desenvolvimento: O professor escolhe algumas palavras e as escreve na lousa dentro de círculos (1 para cada palavra). Dividir a classe em duplas. Cada dupla, uma por vez, dirigir-se-á até a lousa e escolherá um par de palavras formando uma frase com elas. A classe analisará a frase e se acharem que é coerente a dupla ganha 1 ponto e as palavras são apagadas da lousa. O jogo termina quando todas as palavras forem apagadas.
• Formando palavras - Número de jogadores: 4 por grupo.Material: 50 cartões diferentes (frente e verso).Um kit de alfabeto móvel por grupo (com pelo menos oito cópias de cada letra do alfabeto)Desenvolvimento: Embaralhe os cartões e entregue dez deles para cada grupo;Marque o tempo – 20 minutos – para formarem a palavra com o alfabeto móvel no verso de cada desenho. Ganha o jogo o grupo que primeiro preencher todos os cartões.Variações: Classificar (formar conjuntos) de acordo:- com o desenho da frente dos cartões; - com o número de letras das palavras constantes dos cartões; - com o número de sílabas das palavras dos cartões; - com a letra inicial;
• Treino de rimas - Várias cartas com figuras de objetos que rimam de três formas diferentes são colocadas diante das crianças. Por exemplo, pode haver três terminações: /ão/, /ta/, /ço/. Cada criança deve então retirar uma carta, dizer o nome da figura e colocá-la numa pilha com outras figuras que tenham a mesma rima. O teste serve para mostrar as palavras que terminam com o mesmo som. Ao separá-las de acordo com o seu final, juntam-se as figuras em três pilhas com palavras de terminações diferentes.
• Treino de aliterações - Em uma folha com figuras, a criança deve colorir as que comecem com a mesma sílaba de um desenho-modelo (por exemplo, desenho-modelo: casa; desenhos com a mesma sílaba inicial: caminhão, cama, caracol; desenhos com sílabas iniciais diferentes: xícara, galinha, tartaruga). A mesma atividade pode ser depois repetida enfatizando-se a sílaba final das palavras (por exemplo, desenho-modelo: coração; desenhos com o mesmo final: televisão, leão, balão, mão; desenhos com finais diferentes: dado, uva, fogo).
• Treino de consciência de palavras - Frases com palavras esquisitas, que não existem de verdade, são ditadas para a criança, que deve corrigir a frase. Substitui-se a pseudopalavra por uma palavra correta. Por exemplo, troca-se "Eu tenho cinco fitos em cada mão" por "Eu tenho cinco dedos em cada mão". Nesse jogo, palavras irreais são trocadas por palavras que existem de verdade, deixando a frase com sentido. Mostra-se que, ao criar frases com palavras que não existem, essas não têm significado.
• Quantas sílabas tem? A professora fala uma palavra e o aluno “bate palma(s)” de acordo com o número de sílabas.
• Qual é a palavra? A professora fala uma palavra (BATATA) e os alunos repetem omitindo a sílaba inicial (TATA) ou a final (BATA)
• Lá vai a barquinha carregadinha de... A professora fala uma LETRA (ou sílaba) e as crianças escolhem as palavras. Ex.: frutas iniciadas com M - maçã, morango, melão, etc...
• Adivinhando a palavra - O professor fala uma palavra omitindo a sílaba final e os alunos devem adivinhar a palavra. (ou a inicial)
• Quantas sílabas tem a palavra? A professora fala uma palavra e a criança risca no papel de acordo com o número de sílabas (ou faz bolinhas)
• Descoberta de palavras com o mesmo sentido - Ajude o aluno a perceber que o mesmo significado pode ser representado por mais de uma palavra. Isso é fácil de constatar pela comparação de frases como as que se seguem: • O médico trata dos doentes • O doutor trata dos doentes. Forneça, em frases, exemplos do emprego de sinônimos de uso comum como: • Bonita, bela; • Malvado, mau; • Rapaz; moço • Bebê; neném; • Saboroso; gostoso...
• Descoberta de palavras com mais de um significado - Com essa atividade, os alunos perceberão que palavras iguais podem ter significados diferentes. Ajude-os a formar frases com as palavras: manga, botão, canela, chato; corredor; pena, peça; etc
• Respondendo a perguntas engraçadas - Faça-as pensar sobre a existência de homônimos através de brincadeiras ou adivinhações:• a asa do bule tem penas? • O pé da mesa usa meia? • A casa do botão tem telhado?
• Escrita com música - 1) dividir os alunos em equipes de 4 elementos; 2) distribuir, entre as equipes, uma folha de papel; 3) apresentar às equipes uma música previamente selecionada pelo professor; 4) pedir que o aluno 1 de cada uma das equipes registre, na folha, ao sinal dado pelo professor, suas idéias, sentimentos, emoções apreendidas ao ouvir a música; 5) solicitar-lhe que, findo o seu tempo, passe a folha ao aluno 2, que deverá continuar a tarefa. E assim sucessivamente, até retornar ao aluno 1, que deverá ler o produto final de todo o trabalho para toda a classe.Observação: a folha de papel deverá circular no sentido horário.
• Conversa por escrito - 1) dividir a classe em duplas; 2) entregar a cada uma das duplas uma folha de papel; 3) pedir às duplas que iniciem uma conversa entre seus elementos (ou pares), mas por escrito.Observações: 1) a dupla poderá conversar sobre o que quiser, mas deverá registrar a conversa na folha recebida; 2) a dupla não precisará ler sua conversa à classe; apenas o fará, se estiver disposta a tanto.Objetivo específico dessa atividade: ensejar a reflexão sobre as diferenças entre a linguagem oral e a escrita.
• Interpretando por escrito - 1) dividir os alunos em equipes de 4 elementos cada uma; 2) numerá-los de 1 a 4; 3) distribuir, entre as mesmas, pequenas gravuras (se possível de pinturas abstratas); 4) solicitar que cada uma das equipes registre, por escrito, o que entendeu sobre os quadros propostos; 5) ler as interpretações obtidas.
• Brincando com as cores - 1) dividir a classe em equipes de 4 elementos; 2) numerar os participantes de cada uma; 3) distribuir, entre elas, as cores: atribuir uma cor (vermelho, verde, amarelo, azul, etc.) a cada uma das equipes ou grupos; 4) pedir que cada um dos elementos de cada uma das equipes registre, numa folha de papel que circulará entre os participantes, suas impressões a respeito da cor recebida; 5) solicitar das equipes a leitura das impressões registradas.Observações: a mesma atividade poderá ser realizada, mas sem a entrega de cores às equipes. Neste caso, cada um dos grupos deverá produzir um pequeno texto sobre uma cor, sem nomeá-la, mas procurando “dar pistas” a respeito da mesma, a fim de que os colegas possam descobri-la. Algumas equipes poderão ler seus textos e, se a cor não for descoberta, o professor poderá organizar uma discussão sobre esse fato, apontando, alguns fatores que talvez tenham dificultado a não identificação. Outra atividade com cores poderá ser a dramatização por meio de gestos, ou mímica, de uma cor escolhida pela(s) equipe(s).
• Compondo um belo texto-poema - 1) dividir os alunos em equipes ou grupos; 2) indicar a cada uma três substantivos - chave do poema: mar, onda, coqueiro; 3) marcar, no relógio, 10 (dez) minutos para a composição dos poemas; 5) expor, no mural de classe, os textos produzidos pelas equipes.
• Cinema imaginário - 1) dividir a sala em equipes ou grupos; 2) apresentar às equipes três ou quatro trechos (curtos) de trilhas sonoras de filmes; 3) solicitar que os alunos imaginem cenas cinematográficas referente às trilhas ouvidas; 4) interrogar os alunos sobre o que há de semelhante e o que há de diferente nas cenas imaginadas por eles.“A partir das respostas a essas perguntas, o professor discutirá, com os alunos, o papel do conhecimento prévio e o das experiências pessoais e culturais que compartilhamos, para que possamos compreender textos (verbais, não-verbais, musicados, ...)
• Criação de um país imaginário - 1) dividir os alunos em equipes ou grupos; 2) pedir-lhes que produzam um texto, com ou sem ilustração, descrevendo um país imaginário, de criação da equipe; 3) solicitar que cada uma dessas leia para as demais o texto produzido por ela; 4) afixar, no mural da sala, os textos produzidos pelas equipes.
• “ Se eu fosse ...” - 1) dividir a classe em equipes ou grupos; 2) pedir que cada uma complete as lacunas ou pontilhado com o nome de um objeto, animal, planta, personagem ou personalidade humana que gostaria de ser; 3) solicitar que escrevam e/ou desenhem a respeito do que gostariam de ser; 4) pedir que exponham suas produções aos colegas; 5) sugerir que as coloquem no mural ou varal de classe.
• Jogo do segredo (telefone sem fio) - Dizer uma pequena frase a uma criança e ela diz essa frase ao ouvido da criança que está ao seu lado e assim sucessivamente até percorrer as crianças todas. A ultima diz a frase em voz alta para vermos se coincidiu com a frase inicial.
• Jogo de formação de frases - Montagem: faça várias cartelas em cores diferenciadas, contendo: os substantivos, ações, conectivos e pontuação, separadamente. (ex: substantivos em rosa, conectivos em azul, etc.). Como jogar: a professora entrega a uma dupla de alunos cartelas contendo palavras, vogais e pontuação embaralhadas. Em seguida, pede a ela que forme as frases corretamente. Em outro momento, pergunta-lhe se é possível trocar elementos frasais com as demais duplas. Assim, os alunos treinam, de maneira lúdica, a comparação entre frases e entre elementos que estruturam uma frase, sem preocupar-se com nomenclatura. Em momento algum, a professora comenta a divisão de cores dos elementos. Ela deixa o aluno descobrir as diferenciações, instigando-o a reparar as diferenças. Outra forma de brincar é fazer com que uma criança monte a frase e a outra a leia em voz alta.

Créditos: Aprendendo com a tia Célia

Como trabalhar emoções com pratinhos de papel

Oie!!!

Esta dica é super fácil de fazer para trabalhar com a turminha... é indicada pra ser feita em sala de aula, com a ajuda dos pequenos. Vamos precisar somente de pratinhos de papel e palitos de picolé para fazer um material de apoio para trabalhar emoções!!! Amei!!!

Aqui os pratinhos foram usados inteiros, ajude as crianças a desenhar as carinhas com canetinhas ou lápis de cor. Você pode usar coragem de olhos, bocas e narizes de revistas... Depois é só colar os palitos de picolé e brincar.

Nesta outra sugestão temos os pratinhos cortados ao meio, a crianças vai desenhar somente a parte inferior do rosto... amei!!!

Atividade com farinha de trigo e bexiga

Oie!!!

Ahhhh... eu adorava brincar com isto quando era pequena, e depois de adulta também, é uma delícia apertar estes bichinhos... Esta atividade é maravilhosa e muito simples de fazer, vai cativar as crianças por um bom tempo, pode apostar. Além de muito divertida a dica desenvolve a coordenação motora fina, emoções e a propriocepção.

Como que faz?

Tudo que vamos precisar é somente de bexigas, trigo ou polvilho e funil. Pegue a bexiga e vá enchendo com cuidado, não é muito fácil mas vale a pena. Use o funil, se não tiver um corte uma garrafinha de 600 ml e faça um. Não precisa encher muito, encha o suficiente para formar uma bolinha, amarre depois de cheia e desenhe o rostinho com pincel. Eu já fiz com colagem de detalhes em EVA, lã... fiz bigodinho, chapéu e criei vários personagens para contar história para meus alunos, sucesso garantido!!!

Como eu uso?

• fantoches
• para caixa de surpresas
• projeto identidade
• personagens de histórias
• personagens para projeto identidade
• Expressões
• E muito mais!!!

Gostou? Comenta aí!!!