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segunda-feira, 19 de janeiro de 2015

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Como trabalhar com a chamadinha - 4 a 5 anos

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Seja criativa e use os materiais que você tem ao seu alcance em sua sala de aula... Aqui, postamos um plano de aula para trabalhar o reconhecimento das letras usando a chamadinha!!! Para isto você pode usar a chamadinha que você tem na sala ou fazer uma específica para este fim, usando fichas com nomes e caixa de sapato.

Confira abaixo!
Faixa etária
4 e 5 anos

Conteúdo
Linguagem oral, leitura e escrita.

Objetivos 
• Realizar a leitura do próprio nome e do de alguns colegas. 
• Reconhecer as letras. 
• Escrever o próprio nome. 

Tempo estimado 
Até que todos aprendam a escrever seu nome e reconhecer o dos colegas. 

Material necessário 
Caixa de sapato, cartaz de pregas, fichas com o nome das crianças, alfabeto (com letras maiúsculas e de fôrma) e letras móveis.

Dica de fichas com nomes dos alunos feita em EVA, veja AQUI.
Desenvolvimento 
1ª ETAPA 
Coloque as fichas com os nomes na caixa. Organize os pequenos em roda e explique que são os nomes deles que estão nas fichas. Lance o desafio: "Vamos descobrir quem veio e quem não veio?" Pegue uma ficha e incentive-os a ler. Quando o nome for identificado, a criança prega a plaquinha no cartaz. 

2ª ETAPA 
Incentive as crianças a arriscar a primeira letra. Avance para as outras usando como referência o nome de outros colegas. Por exemplo, se na ficha estiver grafado "Amanda", conduza a discussão indicando que a palavra começa com o mesmo A de "Ana" e de "Amélia". 

3ª ETAPA 
Utilize estratégias para diversificar a atividade. Para alguns nomes terminados em A e O, revele a última letra e pergunte: "É de menino ou de menina?" Para nomes parecidos - Rodrigo e Rogério, por exemplo -, revele as duas primeiras letras e vá explorando as diferenças no resto da palavra. Em outros, como Maria e Mariana, é possível ainda comparar os diferentes tamanhos dos dois. 

4ª ETAPA 
Após a leitura, distribua a cada um a ficha com seu nome. Peça que todos reproduzam o que está escrito com o alfabeto móvel. O processo deve ser auxiliado com questionamentos: "Tem certeza de que é essa letra?" ou "A letra está do ‘lado’ correto?" Observe as crianças que não precisam mais do modelo na hora de escrever. 

5ª ETAPA 
Proponha que as crianças escrevam o próprio nome em seus desenhos e outras atividades. Sempre que houver confusões entre letras parecidas (o S e o Z, por exemplo), oriente os pequenos a consultar o alfabeto fixo acima do quadro para tirar dúvidas. 

Avaliação
Durante toda a atividade, observe as muitas tentativas de escrita. Contemple a diversidade da classe. Para estimular quem já aprendeu a escrever o nome, proponha que passe para o nome de um colega - com ou sem o auxílio das fichas, dependendo do caso.

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